Конспект занятия   «Тайны театрального саквояжа»

Задачи : обогащение знаний детей о театре как виде искусства, создание условий для развития творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Материалы и оборудование:

магнитофон,

презентация «Тайны театрального саквояжа»,

видеофильм «Приветствие Хранителя тайн театра»,

аудиозаписи: «волшебная музыка» из кинофильма «Гарри Поттер», фанфары, аплодисменты, театральный звонок, «звуки вокруг нас»: звук копыт лошади и ржание, смех и плач ребенка, шаги по снегу, шум дождя, вой волка, лай собак, мурлыканье кошки, пение птиц, звук поезда, треск поленьев, звук моря,

саквояж,

предметы театрального саквояжа: вешалка, театральная афиша, игрушечный стульчик, колокольчик, скрипичный ключ, занавес – элемент пальчикового театра, бутафорское зеркало с прикрепленными картинками-эмоциями, театральная маска,

предметы для театральных упражнений: книга, карандаш, стул,

«Билеты»: парные карточки с картинками из сказок,

касса,

маски для постановки сказки «Теремок»: мышка, лягушка, заяц, волк, лиса, медведь,

карточки с героями сказок для жеребьевки,

маски (простые, белые, без оформления).

Ход:

Ребята в группе занимаются своими делами. Вдруг слышится музыка («Фанфары, начало представления», появляется изображение на мультимедиа проекторе, тем самым привлекается внимание детей. 

На экране появляется видеозапись, и Хранитель театра говорит

-Здравствуйте, почтеннейшая публика! Приглашаю Вас на представление! Я жду Вас!

Гаснет экран, и в группу заходит сам Хранитель тайн театра, как будто только что сошел с экрана.

- Здравствуйте, почтеннейшая публика! Прошу прощения за беспокойство, скажите, пожалуйста, куда я попал? (ответы детей).

-Позвольте представиться: я Хранитель тайн театра! Я знаю все-все про театр, все его тайны. А их великое множество!

-А вы знаете, мои маленькие зрители, что такое театр? (ответы детей).

-Театр - это вид искусства, а также это место, здание, в котором происходят театральные представления.

-А в вашем чудесном городе есть театры? (ответы детей). А Вы бывали там? Что Вы там видели? Что Вам больше понравилось? А Вам хотелось бы познакомиться с ним поближе, проникнуть в его тайны? Только не знаю, могу ли я посвятить в эти тайны Вас? (Хранитель замечает театральный уголок в группе. Удивляется.)

-Что это? Значит… вы тоже связаны с театральным искусством… Тогда я могу Вам доверить тайны театра. Посмотрите, что у меня в руках. Это волшебный саквояж, в котором скрыты тайны театра.

-Итак, вы готовы проникнуть в тайны театра? (Звучит волшебная музыка) Хранитель тайн приглашает первого ребенка и просит достать из саквояжа, то, что там лежит.

Ход задают сами дети в зависимости от того, какой предмет они достали. Каждый предмет – это тайна театра, которую дети раскрывают вместе с Хранителем. Педагог также может направлять или подсказывать, что достать из саквояжа. Перед каждым новым появлением предметов звучит волшебная музыка (Музыка из кинофильма «Гарри Потер»)

Театральная афиша. 

-Что это? (ответы детей)

- Это театральная афиша, на которой с помощью рисунков, фотографий и разных слов содержится информация о предстоящих спектаклях в театре (автор спектакля, режиссер, актеры, которые играют главные роли, название, дата и время спектакля).

-Попробуйте догадаться, к каким театральным постановкам, к сказкам эти афиши. На презентации по очереди показываются афиши, дети отгадывают

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать предмет из саквояжа.

Вешалка.

-Как Вы думаете, как этот предмет связан с театром? (ответы детей)

-Вы никогда не слышали такое выражение: «Театр начинается с вешалки»? Как Вы думаете, что оно означает? Хотите узнать? Один известный режиссер Константин Сергеевич Станиславский сказал, что зрители попадают на спектакль, как только переступили порог театра. Мы зашли в театр и сразу же попали в сказку. Такая особая атмосфера начинается уже с порога.

А вешалки, конечно, очень нужны в театре, чтобы зрители смогли снять одежду. А Вы знаете, что раньше зрители не раздевались.

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа.

Стульчик.

-Что это может означать? Где находятся зрители во время спектакля? (В креслах, на стульчиках, все вместе - это зрительный зал.)

-Скажите, пожалуйста, а зрители садятся на любое место? (нет). А как определяется место? (по билету). А где можно взять билет? (в билетной кассе).

-Театральная касса – место, где продают билеты на спектакли театра. В них напечатано название театра, название спектакля, его автор, дата и начало спектакля, а также место и ряд в зрительном зале. Продает билеты в театральной кассе кассир. При входе в театр у зрителей проверяет билеты билетер.

-Итак, почтеннейшая публика, приглашаю Вас пройти в зрительный зал! Но у Вас нет билетов.

Дети замечают кассу и подходят к ней. Кассир, роль которого может исполнять второй воспитатель, выдает детям билеты.

-Посмотрите, какие необычные у Вас билеты. На них какие-то картинки. Это предметы из театральных постановок, на стульчиках вы найдете картинки, на которых изображены сказки, из которых эти картинки:

1. Золотой ключик - Приключение Буратино,
2. Красная шапочка – Красная шапочка,
3. Яблонька – Гуси-лебеди,
4. Сапоги – Кот в сапогах,
5. 2 избушки (деревянная и изо льда) – Заюшкина избушка,
6. Лягушка со стрелой – Царевна-лягушка,
7. Хрустальная туфелька – Золушка,
8. Печка – По щучьему веленью,
9. Чемоданчик с красным крестом – Доктор Айболит,
10. Короб – Маша и Медведь.

-Заняли свои места. А мой саквояж готов раскрыть еще одну тайну. Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа

Колокольчик.

-Как с театром связан колокольчик?

-Мы с вами – зрители. Спектакль скоро начнется. Но что это? (Хранитель звонит в колокольчик). Это театральный звонок. Всего в театре перед началом спектакля подают три звонка. Третий звонок свидетельствует о том, что спектакль начинается. После третьего звонка в зале гаснет свет. Заходить в зрительный зал после третьего звонка неприлично.

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа.

Скрипичный ключ.

-Что это? (ответы детей) Что это может означать? Как это связано с театром?

-Театр невозможно себе представить без музыки. Музыка создает настроение, различные музыкальные мелодии заменяют реальные звуки, например, шум дождя или завывание вьюги.

-Попробуйте определить, что это? Закройте глазки, чтобы лучше представить: Хранитель по очереди включает записи различных звуков, дети определяют звуки (шум дождя, плач ребенка, шаги по снегу, звук копыт лошадей и т. д.)

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа.

-Саквояж хочет поделиться еще одной тайной. (Из саквояжа ребенок достает элемент пальчикового театра – занавес.)

Занавес.

-Что это? (ответы детей)

-Театральный занавес – ткань, закрывающая сцену от зрительного зала.

-А что такое сцена? (ответы детей) Это место, где выступают артисты.

-Так вот занавес отделяет сцену и зрительный зал. Занавесы шьются из плотной окрашенной ткани, собираются в складки и украшаются эмблемами театра или широкой бахромой, пришитой к низу занавеса. Спектакль начнется, как только занавес поднимется или раздвинется, так как они бывают раздвижные или поднимающиеся.

-А кто такие актеры? (ответы детей) Актёры - (раньше их называли - «лицедеи») - это люди, которые исполняют роли в спектаклях.

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа.

Зеркало.

-Как вы думаете, как зеркало связано с театром? (ответы детей) Перед зеркалом актеры готовятся к представлению, наносят грим. Что такое грим? (ответы детей) С помощью грима актеры меняют свою внешность, преимущественно лицо, с помощью специальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, причёски и др. У актеров есть специальное место, которое называется гримерка. Перед зеркалом актеры настраиваются, вживаются в свою роль.

-Сейчас мы с Вами попробуем выступить в роли актеров? Хотите? Посмотрите внимательно в зеркало. Вам надо внимательно посмотреть, на Вас будут смотреть люди с разными выражениями лица: веселое и грустное, злое и удивленное. Вам нужно изобразить ту эмоцию, которую вы увидели в зеркале, а остальным надо будет догадаться, какую эмоцию вы изобразили. (Дети по очереди пытаются изобразить эмоцию, а остальные должны догадаться)

 -В гримерке актеры настраиваются на роль, выполняют разные актерские упражнения. А вы хотите попробовать себя в роли актера и выполнить несколько театральных упражнений?

Театральные игры:

1. Подойти к стулу и рассмотреть его, будто это:

- королевский трон;

- костёр;

- куст цветущих роз.

2. Передать книгу друг другу так, как будто это:

- кирпич;

- фарфоровая статуэтка и т. д.

3. Взять со стола карандаш так, как будто это:

- червяк;

-легкое перышко;

- горячая печёная картошка;

- маленькая бусинка.

4. Пройти по линии, нарисованной мелом, как по канату, (можно на пол положить тонкую ленточку).

 

Звучит волшебная музыка. Хранитель приглашает ребенка достать следующий предмет из саквояжа.

Маска

-Что это, мои маленькие зрители! (ответы детей) Это же театральная маска. А вы знаете, зачем она нужна в театре? Надевая эту маску, актеры перевоплощаются в того, кого изображает эта маска.

- Смотрите, здесь есть и другие маски. Хранитель достает из саквояжа другие маски: мышка, лягушка, зайка, волк, лиса, медведь.

Звучит красивая музыка.

-Саквояж нам хочет сказать, что все эти маски здесь неслучайно. Их что-то объединяет, какая-то сказка, театральная постановка. Как вы думаете, где встречаются эти герои? (Ответы детей) При затруднении Хранитель может положить их последовательно, как в сказке.

-Это же русская народная сказка «Теремок».

- Итак, друзья мои, вы все или почти все знаете о театре. А не хотите ли устроить преставление прямо здесь. Вот и маски есть. Давайте поставим эту сказку. Надо определиться, кто будет актерами, а кто зрителями.

Распределение ролей. Используется жребий: Хранитель выкладывает картинки с изображением героев сказки «Теремок» и других героев. Те, кто вытягивает картинку с героем, который присутствует в сказке, тот надевает эту маску. Кому не достались картинки с героями, становятся зрителями.

Инсценировка сказки «Теремок».

-Браво, мои маленькие артисты!

Звучит театральный звонок.

-Мне пора, мои маленькие друзья. Театр зовет меня! Но у меня есть для вас подарки. Хранитель достает из саквояжа маски (белые, простые).

 -Украсьте их по-своему, нарисуйте, того, кем вы хотите быть. И творите, творите, творите! И помните, вся жизнь театр, и все мы в ней актеры. Прощайте! До встречи в театре. Все внимание на сцену! 

Хранитель тайн театра незаметно уходит.

Звучит музыка из кинофильма «Ах, водевиль, водевиль…»

Предположительно, что по окончанию занятия дети сказу же идут раскрашивать и украшать свои маски и разыгрывать придуманные ими постановки.

Источник: http://edu.gov.by

Дидактические игры по патриотическому воспитанию дошкольников

Определи герб и флаг Республики Беларусь

Дети делятся на подгруппы. Каждой раздаются карточки с изображениями гербов и флагов разных стран. Дается задание определить герб и флаг Республики Беларусь и назвать их отличительные признаки.

Воспитатель. В Республике Беларусь установлен ежегодный праздник – День Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь, назначенный на второе воскресенье мая.

СЛОЖИ ГЕРБ ИЗ ФРАГМЕНТОВ

Цель: способствовать закреплению знаний о гербе города

Материал: Изображение герба города, состоящее из 4-8 фрагментов.

Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.

ГОРОДА МИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Цель: способствовать закреплению знаний о городах области

Материал: карта Минской области с отмеченными городами, таблички с названиями городов.

Ход игры: Воспитатель знакомит детей с картой области, предлагает найти на ней города и разложить на них таблички с соответствующими названиями.

ФЛАГ БЕЛАРУСИ

Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны

Материал: полосы красного, зелёного цветов. А белая полоска с орнаментом.

Ход игры: Воспитатель показывает детям флаг Беларуси, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге Беларуси.

ГДЕ НАХОДИТСЯ ПАМЯТНИК?

Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе

Материал: изображения памятников.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного города

Материал: портреты известных соотечественников

Ход игры: Воспитатель показывает портреты, предлагает детям назвать того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ

Цель: знакомить с устным народным творчеством

Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ

(домино)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: фишки домино с изображением народных промыслов

Ход игры: Дети по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник. 

 НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ

(лото)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Ход игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек.

Разложить на столе или полу карты.

Разрезные карточки перемешать и выложить лицевой стороной вниз в центре.

Каждый участник игры берет по одной карточке и стопки и определяет, на какую большую

карту ее положить.

Побеждает тот, чья карта (или карты) будет заполнена первой.

ПТИЦЫ НАШЕГО ГОРОДА

Цель: знакомить детей с птицами родного города

Материал: карточки с изображениями птиц

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

НАРИСУЙ УЗОР

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: карточки с нарисованным узором и полем, расчерченным для рисования.

Ход игры: Дети рисуют простой узор по образу.

ОДЕНЬ КУКЛУ

Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре

Дети одевают куклу в национальную одежду

СОРТИРУЙ УЗОРЫ

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: картинки народных промыслов

Ход игры: Дети сортируют картинки по принадлежности к тому или иному народному промыслу.

СОБЕРИ УЗОР

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

 

Источники:

https://praleska-red.by

http://edu.gov.by. –Министерство образования Республики Беларусь

 

Картотека бесед по патриотическому воспитанию

 «Моя малая родина»

Ты знаешь, в какой стране мы живем?

Какой город является столицей нашей Родины.

В каком агрогородке мы живем?

Ты знаешь цвета нашего флага?

Ты любишь наш агрогородок?

Каких знаменитых земляков ты знаешь?

Что нужно сделать, чтобы наш агрогородок, твой двор, твой дом были чистыми и красивыми?

Что такое памятник?

Какие праздники белорусского народа ты знаешь?

 

 «Дорожная азбука»

Цель: продолжать знакомить  детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Убедить  детей в необходимости соблюдать их-

не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке. Продолжать закреплять знания  детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов.

 Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

 

 «Полосатая зебра»

Цель: расширять у детей знания правил дорожного движения (улицу можно переходить в специальных местах – наземных и подземных переходах, напомнить о значении знака «Пешеходный переход».

Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено». Формировать  устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города. Учить  детей применять свои знания на практике. Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

                                            

«Планета Земля в опасности"

Цель: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди). Способствовать  обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля. Формировать  представление детей, что планета Земля сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.

                                         

«Минск – столица нашей Родины»

Цель: дать  детям представление о том, что Минск – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что   это главный город  нашей Родины, столица. Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, традициям и обычаям своего народа. Воспитывать любовь к Минску и Беларуси в целом, расширять кругозор, передавать знания об истории, достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой народ, патриотические чувства. Воспитывать интерес к истории  города и страны, любовь к своей Родине, вызывать в детях чувство восхищения красотой родной природы, талантом русского народа.

                                            

«День знаний»

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о празднике -День Знаний, 1 сентября.  Объяснить детям, что этот праздник –начало учебного года ни только в школах, но и в детском саду.  Расширять  представление детей о профессии учителя, воспитателя, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.  Развивать эстетические чувства, вызвать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, на участке. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.

                                             

«День матери»

Цель: закреплять знание детей об общественном празднике «День матерей». Учить доброму, внимательному отношению к матери. Формировать теплые чувства к самому дорогому человеку к маме. Воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви. Учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции.

                                            

 «Новый год»

Цель: расширять представления детей о новогоднем празднике и традициях празднования Нового года в нашей стране. Продолжать знакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда Мороза и Снегурочки. Рассказать о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Развивать умение поддерживать беседу.

                                       

«Масленица»

Цель:  продолжать знакомить детей с праздником – Масленицей. Развивать интерес к русско-народным праздникам, приобщать их к традициям русской и кубанской культуры. Воспитать чувство уважения к народным традициям русской культуры.

                                             

 

 

"Наша Армия".

Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию.

                                            

«8 марта»

Цель: привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования. Воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам, бабушкам. Бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу, потребности радовать близких людей добрыми делами. Углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни; способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника. Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

                                              

«Первый космонавт»                         

Цель: продолжать знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества. Обогатить представления детей о космосе,  космонавтах, космическом оборудовании, использовании космоса в интересах людей.  Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира. Инициировать активность детей, желание узнавать новое о космосе. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи.

                                              

«День Победы»

Цель: продолжать знакомить детей с историей своей страны, с защитниками Отечества. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны. Развивать речь и мышление детей, способности аргументировать свои высказывания. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

                                           

«Беларусь – моя Родина»

 Цель: Формировать у детей представления о своей стране. Развивать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре. Воспитывать азы гражданственности, патриотизма.

Содержание беседы: Страна, где мы живем, называется Россией. Найдем ее на глобусе. Главный город нашей страны, ее столица – Москва. Это древний город. Многие люди нашей страны и других стран хотят побывать в Москве и лучше узнать ее. Есть в России и другие города и села. Их очень много. Все должны знать название своего города и свой адрес. Нужно стараться узнать побольше о своем городе: почему так назван, чем знаменит, какие интересные люди здесь живут, каким город был раньше и каким будет в будущем. В России, как и в любой другой стране, своя культура, свои традиции и обычаи, свои промыслы, а у детей свои игры (поиграть с детьми в народные игры). В России кроме русского живет много других народов. У каждого из них своя культура, свой язык. Все, кто живет в России, - россияне. Каждый человек любит свою Родину, гордится ею и хочет, чтобы она была лучше.

 

 

«Беседа о Дне защитников Отечества»

 Цель: продолжить знакомство детей с историей и традициями праздника 23 февраля - День Защитника Отечества; - закрепить знания об армии, о рядах войск; - воспитание уважительного отношения к защитникам нашей Родины. Содержание беседы: Ребята, приближается праздник «День защитников Отечества». Кто знает, кто такие защитники Отечества? Мы с вами живем в стране, которая называется Беларусь.  В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества. Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества. Он отмечается 23 февраля. В армии есть различные рода войск - такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. Итак, первый род войск, с которым мы сегодня познакомимся, это: Погранвойска. (Пограничники). - Кто из вас знает, кто такие пограничники? Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идѐт по следу. Военно-воздушные войска. -Кто из вас знает, кто такой десант? Военно-воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лѐтчики – члены экипажа самолѐта или вертолѐта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя. Военно-морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде. Сухопутные войска. В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемѐтами. Ещѐ в сухопутных войсках служат связисты, минѐры, военные строители. - Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время? Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. - Ребята, а что же делают солдаты в армии в мирное время? Солдаты тренируются. -Как солдаты тренируются? Солдаты должны быть сильными, смелыми, крепкими, здоровыми, мужественными. «Пограничники, лѐтчики, моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили» – это военнослужащие Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает и российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии – почѐтная обязанность каждого российского мужчины». Ребята, у вас многих папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии. Будете хорошими защитниками нашей Родины.

 

 «Моя семья»

 Содержание беседы: (Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и скажите тему нашей беседы) Семья-это слово нам многое скажет. Семья нам с рожденья в путь жизни покажет. И каждый, какой бы с ней не был момент, Волшебней, роднее моментов и нет. Семья с нами рядом всегда и везде, Она много значит в каждой судьбе. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о семье. Семья- это маленькая ячейка общества.Как вы думаете, что такое семья? -Семья – это мама, папа и их дети. Семья - это самое дорогое, что есть у человека. Пока в семье дружба, все держатся друг за друга, получается круг, внутри которого царит любовь, уважение, доброта. Но вдруг в семье возникает ссора, дети не послушались родителей, кто-то обиделся на другого члена семьи, и уже круг дружной семьи разъединился. И все добро, уважение и любовь стали вытекать через это отверстие. Давайте мы с вами с уважением будем относиться к членам своей семьи, уважать старших, помогать младшим. Ребята, а какие пословицы про семью вы знаете? Расскажите их. Семья сильна, когда над ней крыша одна Нет родителей - нет покровителей. Сердце матери лучше солнца греет. Добрые дети - дому венец, а злые- конец. При солнышке тепло, при матушке добро. Вся семья вместе, так и душа на месте. На что клад, коли в семье лад. Вся семья вместе - так и душа на месте. Кто родителей почитает, тот век счастливо живѐт. Молодцы, вы так много знаете пословиц.

 Ребята, встаем возле своих стульчиков сейчас мы немного разомнемся, повторяем движения и слова за мной. Раз, два, три, четыре! Кто живет в моей квартире? (Хлопки на счет.) Раз, два, три, четыре, пять – Всех могу пересчитать: (Хлопки на счет.) Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я – Вот и вся моя семья! (Поочередное поглаживание (массаж) всех десяти пальчиков.) Молодцы, присаживайтесь на свои места. А сейчас послушайте сказку о волшебной семье. В одной волшебной семье жил-был мальчик Петя Волшебников. Однажды мама ему сказала: -Возьми-ка влажную тряпочку и протри свои сапоги-скороходы, а потом начисть их гуталином, чтоб как новенькие блестели! А Петя: -Не хочу! -Петя, - удивилась мама, - ты почему меня не слушаешься? -А я тебя, мамочка, теперь совсем никогда не буду слушаться! -Ну тогда, - сказала мама, - я тоже не буду слушаться папу! Вот придет он с работы и спросит: «Что у нас на ужин? Расстели-ка скатерть-самобранку!» - а я ему: «Никаких самобранок! Я ее в стирку отдала! Дома есть нечего! И вообще, я теперь тебя не слушаюсь!» -А я тогда, - сказал папа, - не буду слушаться дедушку! Вот он спросит: «Ты ковер-самолет пропылесосил? Ты на кухне волшебную лампу ввинтил?» - а я ему: «Не хочу и не буду! Я тебя, дедушка, больше не слушаюсь!» -Вот оно что, - сказал дедушка, - отлично! Тогда я не буду слушаться бабушку! Яблоню с золотыми яблочками не полью! Жар-птицу не накормлю! Золотой рыбке в аквариуме воду не сменю! -Ах так! - сказала бабушка. - Ну, значит, я больше Петю не слуша -Ах так! - сказала бабушка. - Ну, значит, я больше Петю не слушаюсь! Вот пусть он только попросит связать ему шапку-невидимку! Никаких шапок! И теперь у нас всегда сапоги будут не чищены, скатерть не стелена, яблоня не полита, а шапка вообще не связана! И ничего! И ладно! И пускай! И тогда Петя закричал: -Мама! Давай я опять буду тебя слушаться! Всегда-всегда! И Петя стал слушаться маму. А мама - папу. А папа - дедушку. А дедушка - бабушку. А бабушка - Петю. А когда все друг друга слушаются, это и есть настоящая волшебная семья! Ребята, о чем мы сегодня разговаривали? – о семье. Что такое семья? - это маленькая ячейка общества. Вы все молодцы, были очень активные на протяжении всей беседы.

 

 «Моя любимая мамочка»

 

Цель: Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому и близкому человеку на земле, у детей старшего дошкольного возраста.

 Содержание беседы: Сегодня у нас с вами будет интересный разговор .А на какую тему мы с вами будем беседовать, догадайтесь сами. Поможет вам в этом моя загадка. Слушайте внимательно. Кто любовью согревает Все на свете успевает, Даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешет, И умоет и причешет, В щечку поцелует-чмок? Вот она всегда какая Моя...родная. Дети вставляют пропущенное слово(мамочка) Воспитатель. Правильно, ребята, вы догадались.Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых мамах.Дети, что значит для вас ваша мама? (Ответы детей) Хорошо, молодцы.Воспитатель.(Обобщает ответы детей)Мама-самый дорогой и близкий человек. Она всегда защитит, поможет в трудную минуту. Мама всегда поймет тебя и утешет.Мама для всех нас дети главный человек в жизни.Давайте, каждый из вас расскажет о своей дорогой мамочке.Дети поочереди рассказывают о ней, как зовут маму,кем мама работает? Чем увлекается? Как дети помогают мамам? Воспитатель.Молодцы, ребята хорошо рассказали о своих мамах, спасибо вам. Физкультминутка «Помощники»

 Дружно помогаем маме.

Мы белье полощем сами (наклоны)

Раз, два, три, четыре, (движения в стороны)

 Потянулись, (повесили белье)

 Остановились Хорошо мы потрудились! (рукой гладим себя по голове) Воспитатель. , хорошие помощники! Воспитатель.Дети, а вам известны праздники мам? Дети.Да!(называют праздники) Воспитатель.Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. В этот день хочется сказать всем мамам слова благодарности, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Воспитатель(в заключении беседы)Дети а, чтобы вы своим мамам пожелали? Дети. Чтобы наши мамы были всегда здоровыми, красивыми и молодыми. Воспитатель.Молодцы, ребята. Я уверена, что вы своих мам очень сильно любите.

 

 «Мое имя» 

Содержание беседы: Имя играет огромную роль в жизни человека. С имени начинается осознание человеком своей индивидуальности и уникальности. Задача взрослых – помочь ребенку сформировать положительное отношение к собственному имени. Родители рассказывают ребенку, как они выбирали ему имя, почему его так назвали, кто еще из родственников носит такое же имя. При проведении беседы можно предложить ребенку выполнить различные задания. В центре цветка впиши свое имя, а на лепестках нарисуй свои глаза, нос, рот, напиши свое ласкательное имя или то, которым тебя называют в семье. Напиши или нарисуй, как мама называет тебя, когда сердится и когда хочет приласкать. Когда ты вырастешь и станешь взрослым, тебя будут называть по имени отчеству. В русской культуре отчество дается ребенку по имени отца. Назови свое полное имя и отчество. К сверстнику, брату, сестре ты обращаешься по имени. Называя взрослого по имени и отчеству, ты проявляешь тем самым уважение к нему.

 

«Книга – лучший друг»

 

Цель: воспитание читателя; пробуждение интереса к чтению художественной литературы, расширять знания детей о книге; развивать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги; закрепить представление о труде писателя, художника; познакомить с детскими писателями: К.И.Чуковский, С.В. Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки А.Л. Барто; воспитывать бережное отношение к книге.

 Содержание беседы:- Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы очень внимательно слушайте и дайте правильный ответ: «Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает» (ответы детей) - И сегодня, мы с вами поговорим о книге, о бережном отношении к ней. В группе у нас есть книги.А есть ли у вас дома?Зачем они нужны?Какие у вас любимые книги? Вы назвали много книг и их действительно много и все они разные. - А кто создает книги? (писатель, автор) - Правильно, а оформляет художник. - Каждый писатель работает по-своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот – место, где много людей, где стоит шум, идет разговор. Одни пишут карандашом, другие – ручкой, третьи работают за компьютером. Кто-то умеет писать для детей, кто-то для взрослых. - Ребята - это очень сложная работа и следует бережно относиться к книге. - Посмотрите на эти портреты, это детские писатели. Вот К.И. Чуковский, давайте вспомним, какие произведения он для вас написал (рассматривают книги). - Вы помните произведение К.И. Чуковского «Федорино горе» - это легкое, веселое, интересное произведение, где все скачет, пляшет, движется и поет: «А за ними блюдца – блюдца – Дзынь –ля-ля! Дзынь –ля-ля! Вдоль по улице несутся – Дзынь –ля-ля! Дзынь –ля-ля!» - Как вы думаете, долго ли автор работал над этим произведением? (ответы детей) - В своем дневнике К.И. Чуковский записал, что ему приходилось за целый день писать только три строчки. Поэтому «Федорино горе» создавалось совсем непросто. Но иногда бывает по-другому. Стихотворение рождается сразу, вдруг, легко и непринужденно. Рассматриваем книжки писателей, портреты, которые стоят на столе (К.И. Чуковский, С.В. Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки, А.Л. Барто). - Вот п

Игра «Мой веселый, звонкий мяч»

 Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой! Раз, два, три – беги! (Дети передают друг другу мяч по кругу; тот, у кого остался мяч с концом предложения останавливается, и дети, стоящие справа и слева от него, встают спинами друг к другу и по команде обегают круг и стараются взять мяч первыми). - Чтобы быть писателями, надо хорошо учится, учить наблюдать, уметь видеть так, как не видят другие.

 

 «Мой любимый детский сад»

 

Цель: Закрепить детей о необходимости и значении труда взрослых людей.  представление детей о профессиях людей, работающих в детском саду, что они делают. Уметь называть работников ДОУ по имени и отчеству. Воспитывать у детей интерес и желание посещать детский сад.

 Содержание беседы: Ребята, папа с мамой каждый день ходят на работу, братья и сѐстры – в школу. А куда ходите вы? Дети: В детский сад. Воспитатель: Правильно в детский сад. Воспитатель: Ребята, скажите, а люди каких профессий работают в детском саду? И как их зовут по имени и отчеству? Дети: - Заведующая (Имя и отчество). - Воспитатели (Имя и отчество). - Младшие воспитатели (Имя и отчество). - Логопед (Имя и отчество). - Мед. сестра (Имя и отчество). - Музыкальный руководитель (Имя и отчество). - Инструктор по физо (Имя и отчество). Воспитатель: Молодцы. А сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру с мячом «Кто что делает?». Воспитатель бросает мяч и называет профессию, дети ловят мяч и перечисляют действия. (Воспитатель – учит, объясняет, рассказывает.Младший воспитатель – моет пол, вытирает пыль.Повар – варит кашу, суп, жарит котлеты.Мед. сестра – делает прививки, лечит детей.Прачка – стирает и гладит бельѐ.Дворник – убирает мусор, чистит снег.) Воспитатель: Детский сад – это второй дом. Мы в нѐм живѐм. В этом доме есть много групп, кабинетов, помещений. Воспитатель: Назовите, какие знаете вы, и для чего они предназначены? Дети: Спальня – это помещение предназначено для сна. Музыкальный зал – помещение предназначено для музыкальных занятий. Игровая – комната, в которой мы играем. Физкультурный зал – помещение для физкультурных занятий. Воспитатель: Ребята, а вы любите свой детский сад? Дети: Да, любим. Воспитатель: Для чего вы ходите в детский сад? Дети: Чтобы получать знания, играть, общаться. Воспитатель: А когда вы вырастите, куда вы пойдѐте? Дети: В школу.

 

 «Хлеб – наше богатство»

 Цель: Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб -богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.

Содержание беседы:- Ребята, как называется страна, в которой мы живем? Какие бы слова вы могли сказать о Беларуси? Какая она? (Ответы детей.) - Издавна главным богатством России считался хлеб. Послушайте вот такую пословицу: «Хлеба ни куска, так и в тереме тоска; а хлеба край, так и под елью рай». Как вы поняли эту пословицу? (Рассуждения детей.) Слово хлеб в русском языке всегда обозначало достаток. Расскажите, что вы помните о том, как выращивают хлеб. А помогут вам цветные квадратики. Черный (или коричневый) квадрат обозначает вспаханное поле. Как вы думаете ,что обозначает зеленый квадрат? (Появление зеленых ростков) А кто догадался, что обозначает желтый квадрат? (Созревшую рожь или пшеницу.) - А теперь разложите квадратики так, как проходят работы в поле, и расскажите, что люди делают весной, летом, осенью (Дети с помощью наводящих вопросов воспитателя вспоминают последовательность полевых работ.) Чтобы получить муку для выпечки разных изделий, нужно вырастить много пшеницы и ржи. Чтобы получить из зерен муку, нужно затратить очень много труда: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. Послушайте, какое интересное слово: в нем соединились два слова - хлеб и работа. Что же это за работа? Как выращивают хлебные растения? (Предложения детей.) - Что нужно, чтобы растение выросло? (Зерно нужно посадить в землю.) - А какой должна быть земля? Какая техника выходит на поля первой? (Если дети не вспомнили, воспитатель предлагает им отгадать загадку.) Овсом не кормят, Кнутом не гонят А, как пашет - Семь плугов тащит. - Вспомнили? Да, это трактор. (Воспитатель выставляет картину с изображением работающих тракторов.) - На распаханное поле выходят другие машины - сеялки. Послушайте, как об этом пишет Е.Трутнева:

По земле сырой, не жесткой,

Там, где тракторы прошли,

Неглубокие бороздки.

В черной пашне пролегли.

И до вечера и позже,

До полночи с темнотой,

Зерна сыпались, как дождик,

Точно дождик золотой.

 Как вы думаете, почему в стихотворении говорится, что зерна сыпались до полночи? (Предположения детей.) Это значит, что люди работают допоздна. А почему? Потому что растения нужно посадить в определенный срок и, если посеять их раньше или позже положенного срока, то они могут, не вырасти. Вот люди и торопятся посеять зерна вовремя. –

Но вот взошли зеленые росточки, потом выросли колосья.

Был крупинкой золотой –

Стал зеленою стрелой.

 Солнце летнее светило

 И стрелу позолотило. –

Что это? Кто знает отгадку? (Это колос.) - Как вы догадались? (Сначала было маленькое золотое зернышко. Когда оно взошло, появились зеленые стрелочки - росточки. А когда созрело, превратилось в колос.) - Хлебное поле очень красивое. Его изображали многие художники. Посмотрите на эту картину. (Выставляет картину М..Шишкина «Рожь».) Сегодня мы с вами вспомнили, как выращивают пшеницу и рожь. Работа эта долгая и трудная, поэтому к хлебу  всегда относились бережно.

Источники: http://edu.gov.by

 

 

 

 

 

 

 

 

Картотека хороводных игр в осенний период

 

 (Мой дом)

«Вокруг домика хожу» 

Дети стоят в кругу, ведущий ходит по кругу и произносит слова:

- Вокруг дерева хожу и в окошечко гляжу,

К одному я подойду и тихонько постучу.

Подходит сзади ребёнок, тихонько стучит по спине. Между ними происходит диалог:

- Кто там?

- Это я… (имя)

_Что угодно?

-Давай побегаем!

Дети встают спиной друг к другу и по сигналу бегут в разные стороны по кругу. Кто первый прибежит, занимает место. Второй становится ведущим.

 

Труд человека

 «Овёс»

Все становятся в круг и поют:

«Кто хочет знать, как сеют овёс

Мой батюшка сеял так…

Показывают движения рук вот так…

Потом отдыхал вот так…

Становятся сложив руки – накрест. Потом кружатся в хороводе, припевая:

- Овёс, овёс, чтобы ты рос!

- Кто хочет знать, как жнут овёс?

- Отец мой жинал его так (показывает)

После припева изображают, как вяжут овёс, как его молотят (при молотьбе, каждый колотит его соседа).

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ (Птицы)

 «Огородник и воробей»

Выбираются Огородник и Воробей. Остальные участники игры, взявшись за руки, образуют круг. На середину круга кладут орехи (яблоки, сливы и т. д.) — это «огород». В стороне, шагах в десяти, чертят кружок — «гнездо». Хоровод медленно движется по кругу, все поют:

Воробей маленький. 
Серенький, удаленький, 
По двору шныряет, 
Крошки собирает; 
В огороде ночует, 
Ягоды ворует.

Воробей бежит в круг (ребята, подымая и опуская руки, впускают и выпускают его), берёт один орех и старается унести его в «гнездо». Огородник сторожит за кругом и, как только Воробей выбегает из круга, начинает его ловить. Если Воробью удастся положить орех в «гнездо», он снова играет. Пойманный же Воробей меняется ролью с одним из участников. Но перед этим он должен откупиться от Огородника и выполнить желания хоровода, например спеть, сплясать и т. д. При этом ему поют

Уж век воробышку не лётывать, 
В огороде ягод не клёвывать, 
На дубовой тычинке не сиживать. 
А ты, воробышек, садись на лужочек, 
А ты, серенький, садись во кружочек. 
Не пора ли тебе встать и полетать, 
В хороводе нашем поплясать!

В конце игры подсчитывают, какой воробей принёс больше всех орехов в «гнездо». Его объявляют победителем и в награду отдают все орехи.

Источники: http://edu.gov.by

 

 

 

Картотека

стихотворений, загадок, пословиц, примет об осени

Бабіна лета

Бела-бела ў полі чыстым.
Над зямлёю паднялося
Многа нітак серабрыстых,
Што напрала сёння восень.

Бабіна, як кажуць, лета
Так іскрыцца сівізною,
Светлым сонейкам сагрэта,
Плыве-кружыць над зямлёю.

Неўзабаве шоўку ніці
Восень зноўку згорне ў жмені,
Будзе для зімы-сястрыцы
Ткаць прыгожае адзенне.

В. Швед

Багаж восені

— Восень едзе. Свята ў нас.
Адчыняйце дзверы.

А які вязе багаж?

Раскажу я вам сама.

Часу мала страчу.

Вельмі доўгая зіма —

Шмат патрэбна харчу.

Я прывезла вам мукі.

Будуць булкі, праснакі,

I кулеш, і калачы,

Пірагі і кулічы.

Што яшчэ ёсць, пакажы?

Ёсць капуста, агуркі,

Бульба, морква, буракі.

Што яшчэ, спытаць дазволь?
В о с е н ь:

Гарбузы, часнок, фасоль,
Многа бобу і гароху

I сяго-таго патроху.

Шчыры дзякуй наш прымі,
Восень-працаўніца.

Мы павінны да зямлі
Табе пакланіцца.

Ты — багатая. I мы
Блаславім прыход зімы.

Лепей вы мяне, сябры,
Песнямі пацешце

I усе мае дары
З апетытам ешце.

Н. Галіноўская

Скарбонка восень

На зямлі ― скарбонка восень.
У яе выгодаў восем.
Назапасіла грыбоў
Для вавёрак і яжоў.

***
Адыходзіць лета,
Фарбамі адзета.

***
Адбуялі краскі лета
Толькі успамін пра гэта.
І рамонкі, і ўюнкі
Помняць летнія дзянькі.

***
Зніклі з поля капы жыта.
Поле восенню спавіта.
Сена звезена з лугоў,
Конь у стойла стаць гатоў.

***
Зжатае жыта
Бусламі абжыта.

***
Шчодра восень.
За стол просім!

***
Мышы восеньскай парой
На палях вядуць разбой.

***
Восень дорыць пазалоту
І у ясны дзень, і ў слоту.

***
Мяне ўвосень моцна вабіць
Наліўны духмяны яблык.

***
Вельмі хутка, неўпрыкметку
Пралятаюць дні улетку.
Калі ўвосень шэра, брудна,
Крочаць цяжка і марудна.

***
Між бяроз, арабінаў і сосен
Прайшла чарадзейкаю восень.

***
Як сабрана ажына,
Хутка спее збажына.

***
Спі зімою без журбы,
Калі ўвосень ёсць грыбы.

***
Не змяшчаюцца ў тазы
Гадаванцы ― гарбузы.

Л. Сівурава

Восень

Восень падарыла
Людзям парасоны,
Лес пазалаціла
Фарбаю чырвонай.

Л. Дайнека

Залатая восень

Залатая восень ходзіць па гаях,

Золатам прыбрала кроны на дубах.

Пажаўцела лісце трапяткіх асін,

Чырванню палаюць гронкі арабін.

Полымем барвовым разгарэўся клён,

За раку на сосны паглядае ён.

Вельмі ён зайздросціць, бо зялёны ўбор

Нават і зімою не мяняе бор.

А. Дзеружынскі

Едзе восень

Едзе восень полем

Лісце сыпле ў ногі —

А за сінім борам —

Я разгледзеў сам —

Сядзе ў санкі скора

В. Рабкевіч

Восень, восень залатая

Восень, восень залатая

Сее радасць на зямлі,

Хмарка ў сінім небе тае,

Мкнуць у вырай жураўлі.

Ніткай срэбнай павуцінне

Ў косах сонейка блішчыць.

Што за цуднае зіхценне!

Што за ціш вакол стаіць!

Я іду лясною сцежкай,

Як па мяккім дыване.

Восень з ветлівай усмешкай

На спатканне выйшла мне.

Ярка, хораша прыбрала

Ўсюды дрэвы і кусты

I зямлю памалявала

Ў колер жоўта-залаты.

С. Новік-Пяюн

Лістапад

З буйных ліп і бяроз

Між павалаў і лоз

Ўвысь галінкі глядзяць

А як прыйдзе вясна —

І галінкі ізноў

Я. Купала

Восень

На дрэвах, кустах —

Прыйшла ў калгас,

На полі калгасным

Ляціць аб ім слава

На ўвесь родны край.

Я. Журба

Колеры восені

На спелых гронках

В. Шымук

У лесе

Мохам, ядлоўцам і смолкай

пахне ад цёплай зямлі,

колюць зялёныя голкі,

лётаюць важна чмялі.

Колькі б вы казак ні чулі,

колькі б ні зналі забаў —

лепшыя казкі і гульні —

у лесе, між елак і траў.

В. Вярба

Восень

О хараство асенніх дзён празрыстых,

Бязгутарнасць прыроды і спакой.

Урачыста полем з пушчаў залацістых

Прыйшла туга і пала над вадой.

А там застыла яснасць даляў чыстых

Над цёмнай рунню й чорнай цаліной,

І холад лёгкі ў косах прамяністых

Разліла сонца хваляй нежывой.

Наўкол сляды павольнага канання

І веліч нетутэйшага маўчання.

Прымаю корна сон зямлі азурны.

І летуціцца сцішанай душы

Такі ж спакой, халодны і бязбурны,

І адцвітанне яснае ў цішы.

У. Жылка

Верасень

І туманныя слівы, і яблыкі — вось яны —

На саломе ляжаць у іскрынках расы,

Пахнуць мёдам і верасам сонечнай восені,

I рыпяць па дорогах цяжкія вазы.

Халадком задыміліся травы збуялыя.

З агародаў паўзуць праз платы гарбузы,

Шамаціць на іржэўніку лісце апалае,

І рыпяць па дорогах цяжкія вазы,

Аж здаецца, зямля пацяжэла за верасень,

Падабрэла, прыціхла ў асенняй красе.

Чалавек ёй з маленства да скону даверыўся, —

Пра яе і турботы, і клопаты ўсе.

I яна адарыла пладамі багатымі

Працавітыя рукі шчаслівых людзей.

Чырванеюць рабіны над новымі хатамі,

Спелы верасень з мёдам і хлебам ідзе.

С. Грахоўскі

Восень

Пуста ў лузе. Толькі стогі

Ды шпакі каля дарогі

Цэлы дзень адно крычаць.

Грэчка зжата. Гола ў полі.

Жыта звезена даўно.

Толькі плаваюць на волі

Кучы хмар, як валакно.

Дожджык сее беспрастанку;

Вецер свішча так, як звер.

Колькі лужын каля ганку!

А гразі, гразі цяпер!

Ссохлі травы, ўсё павяла.

Слоць, плюхота, холад, цьма.

Эх, скарэй бы закрывала

Зямлю чорную зіма!

Я. Колас

Залатая, асенняя раніца.

Залатая, асенняя раніца!

Хараством ты на свеце адна.

Сонца ў пушчы глыбокай купаецца

І ніяк не дастане да дна…

Мітусіцца лісцё па аселіцы,

Як дзвіна матылькоў-мітульгі.

І ўзвее яна, і пасцелецца,

Распаветрыцца на берагі.

А яны, берагі-беражыстыя,

Не стрымаюць асенні напеў.

І ліецца, віецца сукрысты ён

І разгортваецца каля дрэў.

Залатая, асенняя раніца!

З хараством, з пекнатою — бывай!

Ужо сонца за пушчу хаваецца,

Кармазынам гарыць небакрай…

У. Дубоўка (скароч.)

Восень

Над палямі хістаўся пашчэрблены месяц.

Вецер дзьмуў, і шумеў па-над Нёманам бор.

Восень вецце сухое зграбла і на ўзлессі

Падпаліла пагрэцца начлежны касцёр.

Падпаліла касцёр, прылягла у тумане,

Ды кароткім быў гэты пад зорамі сон:

Крык трывожны птушыны збудзіў яе рана,

Па зямлі ад кастра разліваўся агонь.

Загарэліся гнёзды, і іскры пажару

Пачала яна з птушкамі, з ветрам гасіць.

Толькі полымя ўжо разлілося ў імшарах,

Па лясах і палях, па курганах брусніц.

I па сённяшні дзень восень жару не можа

Пагасіць на зямлі, ходзе з краю у край,

Заліваючы ліўнямі ў полі бярозы

I цалуючы кожны рабінавы гай.

М. Танк

Глыбела неба, зоркі халаднелі.

Глыбела неба, зоркі халаднелі.

Ступала восень зорнай паласой.

Апошні мёд насілі пчолы ў келлі

На санцагрэве з буйных верасоў.

За жураўліным клінам павуцінка

Плыла трывожна з восеньскай вярсты.

. Яшчэ сініцам весела адцінькаць

У голлейку пажоўклыя лісты.

А там дажджы рабінай апякуцца,

I выпадзе халодная раса.

He, не мае красёнцы гэта ткуцца,

He мой — халоднай восені пасаг.

I не мае то вусны загарчылі

Салодкім мёдам позніх верасоў.

I сняцца сны ўспамінамі чужымі.

Ступала восень зорнай паласой.

А. Канапелька

Хаджу па нівах, па лугах азёрных.

Хаджу па нівах, па лугах азёрных,

Начую летуценна ў будане

I думаю, чаму мне так прасторна?

I песня прылятае да мяне.

Прыносіць мне дары свае дуброва —

То верас, то крыніцу, то грыбок.

Ўліваецца, нібы ручай, у мову

Палескі нетаропкі гаварок.

Злятае па дасвецці галубіным

То рыжы ліст, то жоўта-залаты.

Упалі задуменна на платы

Даспелыя ружовыя рабіны.

Хаджу па нівах, па лугах азёрных,

Начую летуценна ў будане.

Я думаю, чаму мне так прасторна?

I песня прылятае да мяне.

Я. Янішчыц

Лісце

Восень прайшла пералескамі,

Па няголеным ржышчы ніў,

Лісце лес ураніў.

Глянь на зямлю залатую,

Пяшчотную, сумную, чыстую,

Нехта па ёй вандруе,

Ў паветра ўзнімаючы лісце.

Струменьчыкам тонкім лісце.

Медзь на азёрах сплывае,

Сум у небе імглістым.

Як песня, з галін злятае

У. Караткевіч

Осень 

Если на деревьях листья пожелтели, 
Если в край далекий птицы улетели, 
Если небо хмурое, если дождик льется, 
Это время года осенью зовется. 
(М. Ходякова) 

ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ 
У берега несмело 
Ложится хрупкий лед. 
Печально туча серая 
По дну пруда плывет. 
Суровой дышит осенью 
Прозрачная вода. 
Деревья листья сбросили, 
Встречая холода. 

(Георгий Ладонщиков)

Осень 

Осень, осень. 
В гости просим! 
Осень, осень, 
Погости недель восемь: 
С обильными хлебами, 
С высокими снопами, 
С листопадом и дождем, 
С перелетным журавлем. 

(И. Суриков) 

Осень 

Если нетy настpоенья, 
Если yлица пpомокла, 
Дождь pазмазывает слёзы 
По асфальтy и по стёклам, 
если дети на пpогyлкy 
Hе высовывают носа, 
Это значит - потеpяла 
Разноцветный зонтик Осень. 

(Э. Булгакова)

Праздник урожая 
Осень скверы украшает 
Разноцветною листвой. 
Осень кормит урожаем 
Птиц, зверей и нас с тобой. 
И в садах, и в огороде, 
И в лесу, и у воды. 
Приготовила природа 
Всевозможные плоды. 
На полях идёт уборка - 
Собирают люди хлеб. 
Тащит мышка зёрна в норку, 
Чтобы был зимой обед. 
Сушат белочки коренья, 
запасают пчёлы мёд. 
Варит бабушка варенье, 
В погреб яблоки кладёт. 
Уродился урожай - 
Собирай дары природы! 
В холод, в стужу, в непогоду 
Пригодится урожай! 
(Татьяна Бокова)

                                                       Картотека загадок про осень

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
(Осень) 

Листья падают с осин,
мчится в небе острый клин
(Осень) 

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ...
(Осень) 

Тучи нагоняет, 
Воет, задувает. 
По свету рыщет, 
Поет да свищет. 
(Ветер) 

Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(Поздняя осень) 

Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист) 

Не колючий, светло-синий 
По кустам развешан ... 
(Иней) 

Листья желтые летят, 
Падают, кружатся, 
И под ноги просто так 
Как ковер ложатся! 
Что за желтый снегопад? 
Это просто ... 
(Листопад ) 

Не снег, не лед, 
А серебром деревья уберет. 
(Иней) 

Картотека загадок про овощи, фрукты и ягоды.

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)

Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Сто одежек — Все без застежек.
(Капуста) 

Это вовсе не игрушка — Ароматная…
(Петрушка)

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
(Картошка)

Лоскуток на лоскутке — зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
(Капуста)

В этих желтых пирамидках
Сотни зерен аппетитных. 
(Кукуруза)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)

Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук) 

Маленький и горький, луку брат.
(Чеснок)

Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. (Лук)

В огороде хоть росла,
Знает ноты «соль» и «фа». 
(Фасоль)
Как на грядке под листок
Закатился чурбачок — Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький. 
(Огурец)

Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.
(Репка)

Кругла да гладка,
Откусишь-сладка.
Засела крепко
На грядке… 
(Репка)

Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный… 
(Баклажан)

Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это… 
(Перец)

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)

Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки… 
(Кабачок)


В огороде — желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена. 
(Тыква)

Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)

Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а…
(Лук)

Он кусает — но не пес.
Зубок есть. Но, где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это, скажи… 
(Чеснок)

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)

Голова на ножке, в голове горошки.
(Горох)

Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки.
(Огурцы)

Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.
(Яблоко)

 

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь  — очень гладкая,
На вкус  — как сахар сладкая.
(Морковь)

Круглый бок, желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
(Репка)

На припеке у пеньков много тонких стебельков,
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки-собираем огоньки.
(Земляника)

Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,
На куски его порежь, мякоть красную поешь.
(Арбуз)


Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. 
(Вишня)

Я румяную Матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.
(Яблоко)

Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
На вид - похож на мяч.
(Арбуз)

Снесли птички -
Синеньки яички,
Развесили по дереву:
Скорлупка мяконька,
Белок сладенький,
А желток костяной.
(Слива)

На сучках висят шары,
Посинели от жары. 
(Слива)

К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.
(Арбузы)

 Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(Яблоко) 

 

На ветке - конфетки с начинкой медовой,
А кожа на ветке породы ежовой.
(Крыжовник)

 

Бусы красные висят.
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти -
Дети, птицы и медведи.
(Малина)

Этот вкусный жёлтый плод
К нам из Африки плывёт,
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год даёт.
(банан)

 

Жёлтая и сладкая
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(груша)

Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мёд.
(вишня)

Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки -
Собираем огоньки.
(земляника)

 

 

«Круг»

Маша садится посреди луга. Вокруг него водят хоровод, припевая:

«Сиди, сиди, Маша, в ракитовом кусту

Грызи, грызи, Маша, спелые орехи.

Лови, лови, маша, кого тебе надо!»

Маша бросается за кем-либо.

Пойманный ребёнок становится в круг и игра продолжается.

                                                         Приметы осени для детей

Приметой называют отличительный признак какого-либо процесса или явления. Многовековые народные наблюдения позволили выделить следующие осенние приметы:

• Белки собирают много орехов – к холодной и продолжительной зиме;
• Если журавли летят высоко и медленно, перекликаясь – осень будет мягкой и долгой;
• Большой урожай рябины – к сильным морозам зимой;
• Кошка прячет мордочку – на холод;
• Редкие облака осенью предвещают ясную и холодную погоду;
• Куры начинают рано линять – зима будет мягкой;
• Листья на деревьях стоят желтые, но долго не опадают – долго не будет мороза;
• Береза желтеет снизу – зима будет поздней, а если с верха – ранней;
• Паутина стелется по растениям – к теплой погоде;
• Если поздней осенью появились комары – зима будет теплой;
• Чем больше муравейники, тем холоднее будет зима;
• Если в сентябре слышен гром – осень будет мягкой.
• Если снег выпадает осенью, когда деревья еще не сбросили листву, он скоро растает.
• Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит.
• Облака идут низко - к дождю и холоду.
• Гром в сентябре предвещает теплую и долгую осень.
• Осенний тенётник (паутина крестовика) - на ясную погоду.
• Длинная паутина летит - к нескорому снегу.
• Много паутины на бабье лето - к холодной зиме.
• Поздний отлет птиц на зимовку предвещает позднюю осень и мягкую зиму.
• Много ягод рябины - к дождливой осени и холодной зиме.
• Гром в сентябре - к теплой осени.
• Поздний грибок - поздний снежок.
• Если лист с дерева ничком ложится, когда опадает, - к урожаю на будущий год.
• Если лист с дерева не чисто падает (то есть частично остается на ветках) - будет холодная зима и знойное лето. Поздний листопад - на тяжелый год.
• Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, начнут желтеть снизу - поздняя.
• Появление комаров поздней осенью, в октябре или ноябре, - к мягкой зиме.
• Большие муравьиные кучи - к суровой зиме.
• Много орехов, а грибов нет - зима будет снежная и суровая.
• Листья с веток опадают - гуси к югу улетают.
• Закипела в море пена - будет ветру перемена.
• Первый снег не обещает скорой зимы.
• Облака редкие - будет ясно и холодно.
• Пока лист с вишен не спал, сколько бы снега ни выпало, оттепель его сгонит.
• Неурожай на шишки ели, сосны, кедра - к мягкой зиме.
• Строгой зиме быть, если птица дружно в отлет пошла.
• Пчелы осенью леток воском залепляют, оставляя чуть видимое отверстие, - на холодную зиму; оставляют его открытым - к теплой зиме.
• Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
• Будет хорошая погода, если в продолжительное ненастье запоют птицы.
• Осенью птицы летят низко - к холодной зиме, высоко - к теплой.
• Осенью шерсть у зайцев побелеет - скоро настанет зима.
• Много желудей на дубе - к лютой зиме.
• Октябрьский гром - к белоснежной зиме.
• Гуси осенью летят - зимушку на хвосте тащат.
• Если первый снег нападает так, что свесится с крыш, то он стает.
• Осенью расцвели шиповник, одуванчик, горох на грядке - к долгой теплой осени.

Сентябрь – хмурень, верасень.

 Холоден сентябрь, а сыт.
С сентября огонь и в избе и в поле. 
В сентябре одна ягода, и та горькая рябина.
Гром в сентябре – на теплую осень.
Если журавли летят высоко, не спеша и курлычут – к хорошей осени.
Если много тенетника на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
Богатый урожай желудей на дубах – на теплую зиму (в других источниках – на лютую), а на Рождество (7 января) – много снега.

 

                                                          Октябрь – позимник, грязник, свадебник.
В октябре на одном часу и дождь и снег.
Октябрьский гром – к бесснежной зиме.
От первого снега до санного – 6 недель.

 

Ноябрь – листогной.

Ноябрь – ворота зимы, сумерки года.
Ноябрьские ночи до снега темны.
В ноябре снегу надует – хлеба прибудет.
Появление комаров поздней осенью - к теплой зиме.
Желтые листья опадают слабо - морозы наступят нескоро.
Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Пословицы про осень

В осени как времени года выделяют три фенологических периода. И для каждого периода есть свои пословицы, поговорки, приметы.

Что такое фенологический период осени? Фенология – это интереснейшая наука о сезонных изменениях в природе и их причинах. Сезон года в этой науке определяется не календарем, а наблюдениями за живой природы.

Фенологический календарь очень удобен для рассказа об осени детям, так как дает очень яркие наглядные приметы каждого подсезона.

Пословицы про осень по фенологическим периодам

Осень подразделяют на такие подсезоны (фенологические фазы):

ранняя осень, золотая осень, поздняя осень (предзимье).

Пословицы про раннюю осень

Пословицы про первый период осени:

Упал с дерева один лист – жди осени

Иван постный пришел – лето красное увел (Иван – полетний – 11 сентября)

От осени к лету повороту нету.

Осень хвастлива, а весна справедлива.

Упал с дерева один лист — жди осени.

В сентябре синица просит осень в гости.

Осенью скот жиреет, а человек добреет.

Гром в сентябре предвещает теплую и долгую осень.

Осенью и воробей богат.

В осень и у вороны копны хлеба.

Август варит, сентябрь — к столу подает.

Холоден сентябрь, да сыт (Холодно сиверко, да сытно)

Сентябрь без плодов не бывает.

В сентябре если паутина стелется по растениям — к теплу.

Теплая осень – к долгой зиме.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.

Если орехов много, а грибов мало — зима будет суровой.

Пословицы про второй период осени

Осень идет и дождь за собой ведет.

Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется.

Жили у брата три сестрицы: весна – молодица, зима – белолица и осень – водяница.

Летом ведро воды – ложка грязи, осенью ложка воды – ведро грязи.

Весной дождь парит, а осенью – мочит.

Весной что рекой прольет -  капли не видать; осенью ситцем просеет, а воду хоть ведром черпай.

Сентябрь птиц в дорогу погнал.

Птицы улетают низко – к теплой зиме, а если летят высоко – к холодной зиме.

Строгой зима будет, если птицы в отлет дружно пошли.

Воздвиженье – последний воз с поля сдвинулся, птица в отлёт пошла.

Теплая осень — к долгой зиме.

Поздний листопад — к суровой и продолжительной зиме. Раннее опадание листвы — к ранней зиме. Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Октябрь – грязник: ни колеса, ни полоза не любит.

                                               Третий период осени – это глубокая осень, предзимье

Для детей мы ее называем «поздняя осень», или «глубокая осень», «предзимье». Давая детям последние два названия данного периода мы объясняем, что они означают.

Этот период осени начинается от первого снега  и продолжается до санного пути и ледостава на реках и озерах.

Впадают в спячку звери и насекомые. Полностью завершается листопад у деревьев и кустарников. Появляются зимующие птицы. К концу периода устанавливается прочный снеговой покров.  Водоемы затягиваются молодым льдом.

Пословицы про третий период осени

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвёт, льёт и снег метёт.

Придет осень, за все спросит.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Осень — погод восемь.

Первый снежок не лежок.

Осенняя ночь на двенадцати подводах едет.

Покров – конец хороводам, начало посиделкам.

Ноябрь — ворота зимы.

В ноябре снега надует — хлеба прибудет.

В ноябре первый прочный снег выпадает за ночь.

 

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2022.

https://praleska-red.by

http://edu.gov.by. –Министерство образования Республики Беларусь

 

Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста по патриотическому воспитанию

 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего города, к его вековым корням, к таким понятиям, как род, родство, Родина.

Тема патриотического воспитания очень актуальна, поэтому имеет место во многих документах по дошкольному образованию.

В образовательном стандарте дошкольного образования глава 2 «Требования к содержанию учебно-программной документации образовательной программы дошкольного образования» пункте 5.2.2. содержание учебной программы дошкольного образования должно обеспечивать развитие личности воспитанника в различных видах деятельности и охватывать несколько направлений, одно из них – «Социально-нравственное и личностное развитие»: воспитание нравственности, патриотических чувств, трудолюбия, приобщения к общечеловеческим ценностям, национальным культурным традициям, сопричастности к современным событиям. Также в главе 4 «Требования к организации образовательного процесса» пункте 18. Говорится, что одной из составляющей воспитательной работы является: гражданское и патриотическое воспитание (приобретение первоначальных знаний о своей семье, родном крае, стране, государственных символах, известных людях и др.).

Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества, проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему.

В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории Беларуси. Воспитание чувства патриотизма у детей дошкольного возраста – кропотливая работа, которая должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, разных видах деятельности и по разным направлениям.

Большое значение в патриотическом воспитании имеет разнообразная деятельность детей дошкольного возраста. Быть патриотом – не только знать и любить свою Родину, но и активно работать на ее благо. Для этого используем разные формы: целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение художественной литературы, праздники, развлечения и др.

Образовательную деятельность с воспитанниками проводим с использованием наглядного материала. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную атмосферу. Тематическое планирование является необходимым условием для целенаправленной работы, позволяет устанавливать логические связи между различного рода сведениями: «Мой город», «Твои защитники», «Моя семья» и др. Важно, чтобы дети воспринимали материал, активно думали. Этому способствуют такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращения к опыту детей, дидактические игры.

Эффективным средством является использование художественных материалов.

Народные игры играют важную роль в патриотическом воспитании. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. Народные игры, имея нравственную основу, учат детей дошкольного возраста обретать гармонию с окружающим миром.

1. В младшем и среднем дошкольном возрасте особое внимание уделяем развитию представлений о близком социальном окружении.

Основными методами патриотического воспитания в младшей группе выступают:

• организация жизненных и игровых ситуаций, дающих возможность осваивать опыт доброжелательного отношения к близким, взрослым;
• инсценировок с игрушками, демонстрирующими образцы взаимоотношений в детском саду и в семье;
• наблюдение за отношением взрослых в детском саду;
• хороводные игры, игры-имитации;
• чтение стихов, потешек, сказок на тему доброты, любви к родителям;
• рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением семьи, предлагает назвать членов семьи, их действия, выделить общее радостное настроение;
• рассматривание семейных фотографий и др.

2. В средней группе вовлекаем детей в разговор о семье, семейных событиях.

Семейные фотографии, обращаем внимание на черты их сходства с родителями, в семье все заботятся друг о друге. Увлекают детей игры на семейные темы, где разыгрываются различные сюжеты из жизни. Знакомим воспитанников со стихами, песенками, в которых отражаются события из жизни семьи, труд родителей. Организуем ситуации «добрых дел»: в подарок родителям сделать коллективную аппликацию, подарить рисунки.

3. В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.

В старшей группе используем такие методические приёмы патриотического воспитания:

• этические беседы о городе, родной стране, мире;
• экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями;
• рассматривание иллюстраций об особенностях природы России, разных стран;
• знакомство с элементами национальной культуры;
• обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей и горожан.

При знакомстве детей дошкольного возраста с историей родного города, приходится много рассказывать, поэтому при составлении рассказа обращаем внимание на такие моменты:

• по ходу рассказа необходимо использовать наглядный материал (фотографии, репродукции картин, схемы), рисунки мелом на доске;
• составляя рассказ, нужно включить вопросы к детям, необходимые для активной познавательной деятельности, учить рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми;
• рассказывая о каких-то исторических событиях, не следует часто употреблять даты, т.к. в дошкольном возрасте детям недоступна хронология. Но, чтобы дети поняли, что события происходили давно, следует употреблять такие выражения «это было очень-очень давно», «это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими» и т.д.;
• язык рассказа должен быть простым. Если в рассказе встречаются незнакомые слова, например: «князь», «полководец» следует объяснить их значение.

В процессе знакомства детей с достопримечательностями родного города, рассказываем о различных архитектурных сооружениях, храмах. В этом случае, достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

 Широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью способной увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребенка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей. В группах целесообразно разработать такие педагогические проекты как: «Мой город», «День матери» и «День победы». Метод проектов эффективен во всех возрастных группах.

Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др.

Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, необходимо показать детям красоту своего родного города, познакомим с талантом русского народа, научим детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Беларусь.

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Список используемых источников:

1. Образовательный стандарт «Дошкольное образование» - Минск, 2022.
2. Учебная программа дошкольного образования - Минск: Национальный институт образования, 2022. 
3. Воронецкая, Л.Н. Маленькие патриоты большой страны: организация работы по патриотическому воспитанию детей от 3до 5 лет. В 2 частях: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования/ Л.Н.Воронецкая – Мозырь: Выснова, 2022. -71 (1), 138 (2).

 

 

 

Картотека наблюдений осенью в детском саду

Карточка №1

Наблюдение за деревьями.

 

Цель: Напомнить о деревьях растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление

Словарная работа : активизация: рябина, береза, осина, тополь, ягоды, семена, плоды, сладкая. Обогащение: хина, хитрая, пошутить, не дозрела.

 

Художественное слово : «Рябина» И. Токмакова.

Красную ягодку мне дала рябина

Думал я, что сладкая, а она как хина.

Толи эта ягодка просто не дозрела,

Толь рябина хитрая пошутить хотела?

 

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)

 

 

 

Карточка №2

Наблюдение за дождем

Цель: Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.

Словарная работа : активизация: дождь, лужи, тучи, зонт;

обогащение: моросит, барабанит, проливной, затяжной, грибной.

 

Художественное слово :                   «Дождик»

Дождик, дождик, капелька,

Водяная сабелька,

Лужу резал, лужу резал,  

И устал, и перестал.И. Токмакова.

 

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : Исследование свойств воды: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает предметы, (испаряется на солнце и от ветра).

 

 

Карточка №3

Наблюдение за птицами

Цель : Расширять знания детей об особенностях внешнего вида и повадках птиц, приспособление к среде обитания. Уточнить понятия «перелетные и зимующие».

Словарная работа : активизация: птицы, кормушка, обогащение: перелетные, зимующие, оперение, повадки, экологическая тропа, объект, клин, косяк.

 

Художественное слово : Птицы на юг улетают

                                          Гуси, грачи, журавли,

                                          Вот уж последняя стая,

                                          Крыльями машет в дали.

 

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : «солнце высушивает предметы и песок»

 

 

 

Карточка №4

Наблюдение за листопадом .

Цель: Углубить и обобщить знания детей о деревьях, о характерных признаках изменения природы. Учить устанавливать связи между условиями жизни и средой обитания, развивать доказательную речь.

Словарная работа : активизация: листопад, облетают, кружат; обогащение: шуршат

 

Художественное слово: «Парк».

                              Разноцветный парк,

                              Разноцветный сад

                              Листопад начался,

                              Начался листопад

                              Под ногами у ребят

                              Листья весело шуршат М.Авдеева

 

Беседа по содержанию стихотворения

 

Исследовательская деятельность : Определить, на каких деревьях листья начинают быстрей желтеть? 

 

 

 

Карточка №5

Наблюдение за транспортом

   Цель: Закреплять название улиц села, продолжать знакомить с разными видами транспорта, напомнить о его частях. воспитывать уважение к труду водителя, закрепить ПДД.

Словарная работа : активизация: шина, дорога, кузов, мотор, кабина, груз, дрова, пешеходный переход, Набережная, Кандалакша, Нива; обогащение: шины шуршат, водитель, проезжая часть, двухстороннее движение.

 

Художественное слово :               Шуршат по дорогам веселые шины-

                                                      Спешат по дорогам машины, машины…

                                                      А в кузове важные, срочные грузы:

                                                     Кирпич и железо, дрова и арбузы.

                                                     Работа шофера трудна и важна

                                                    А как она людям повсюду нужна.

 

Беседа по содержанию прогулки.

 

Исследовательская деятельность : рассматривание радужных разводов в лужах после проезда по ним машины.

 

Карточка №6

Наблюдение за ветром

Цель: Развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.

  Словарная работа: активизация: листопад, листья. опадают, осень, сентябрь, природа, север, юг; обогащение: сильный, задувает, пронизывающий, ветреная.

Методический прием : Наблюдение за листопадом, за тем, как осыпаются семена с травы, кустарников; за сохнувшим бельем на веревке, за высыхающими лужами.

Художественное слово : «Одинокий пастух»– релаксация

                                      Ярко светит солнце,

                                      Дует легкий ветерок.

                                      Мы вдыхаем его чистый и

                                      Свежий воздух.

                                      Нам хорошо и приятно.

                                      Мы хотим жить в мире с природой,

                                      Будем ее друзьями,

                                      Будем ее любить и защищать. Д Лолей

Исследовательская деятельность : при помощи султанчиков, лент, шарика   определить направление и силу ветра.

Карточка №7

Наблюдение за инеем.

 

Цель : Научить чувствовать детей предвестники зимы, учить различать снег от инея, устанавливать связи, Наблюдать за замерзанием луж, их таянием при нагревании солнцем.

  Словарная работа: активизация: травы, лужи, утро; обогащение: серебро, блюдца, иней, заморозки, блещут, заря.

Художественное слово :     В сентябре, в сентябре

                                          Утром травы в серебре.

                                          Как серебряные блюдца

                                          Блещут лужи на заре.

 

Беседа по содержанию стихотворения.

 

  Исследовательская деятельность: определить опытным путем скорость таяние льда на лужах в тени и на солнце.

 

 

Карточка №8

Наблюдение за гроздями рябины

 

Цель : Развивать наблюдательность, закреплять знания о   лекарственных деревьях, плодах, учить объяснять их предназначение, способы приготовления отваров. Поддерживать и развивать желание узнавать о деревьях больше.

Словарная работа : активизация: рябина, дерево, осень, листопад; обогащение: гроздья, лекарственное растение, витамины, отвар, целебный.

 

Методические приемы : загадка, беседа внешнем виде и   пользе дерева  

                                   Стройная и прекрасная,

                                   На ней ягодка красная.

 

Исследовательская деятельность : выкапывание цветов с клумбы для выращивания в группе. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений.

 

 

 

 

 

 

Карточка №9

Наблюдение за насекомыми

 

Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.) Напомнить, что паук не является насекомым.

Словарная работа : активизация: мухи, пауки, пчелы, шмели; обогащение; убежище, зимовать.

 

Художественное слово : загадки о насекомых.

 

Исследовательская деятельность : обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.

 

 

Карточка №10

Прогулка по экологической тропе.

 

Цель : Учить различать деревья по форме листов и их окраске. Отметить, на каких деревьях есть плоды, с каких деревьев опало больше листьев, есть ли деревья с зеленой листвой. Какие?

Словарная работа : активизация: березка, золотая, роща; обогащение: багряная

 

Художественное слово:      Как хорошо в гостях у осени

                                           Среди березок золотых…

                                           Подольше б золото не сбросили

                                           Стоял бы лес багрян и тих.

 

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : определить, с какого дерева листья самые большие, сделать вывод, у самых больших деревьев листья крупнее.

 

 

 

 

 

Карточка №11

Наблюдение за туманом

Цель : Познакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность. Закрепить названия осенних месяцев.

Словарная работа : активизация слов: туман, пенек, куст, опыт. обогащение слов: испарение, впитать, высушить.

Методический прием: наблюдение за утренним туманом: во время тумана предметы становятся плохо видны. На что похож туман? (на пар, дым, облако) Что такое туман? (дыхание земли). Земля, почва, растения дышат накопленным пеплом, а холодный воздух опускается на землю. Они смешиваются и получается туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро двигаются,   и воздух становится не прозрачным.

Художественное слово :      Кто - то ночью утащил лес.

                                           Был он вечером, а утром   - исчез!

                                           Не осталось не пенька, ни куста,

                                               Только белая кругом пустота. И. Такмакова.

Беседа по содержанию стихотворения .

В народе шуточно говорят «Воры украли горы!».

Исследовательская деятельность : «Воздух осенью влажный» :на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.

 

Карточка №27

Наблюдение за листопадом.

 

Цель : закреплять знания о сезонных изменениях, учить устанавливать связи между живой и неживой природой.

Словарная работа : активизация: осень, сад, пожелтевшие, вянущих; обогащение: вдали, краснеются, - березняк, ольховник, дубрава,

осинник.

Художественное слово:

           Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

           Листья пожелтевшие по ветру летят.

           Лишь вдали, краснеются там, на дне долин,

           Кисти ярко- красные вянущих рябин.

 

  Беседа по содержанию стихотворения.

 

Исследовательская деятельность : опавшие листья на земле гниют, превращаясь в удобрение.

Карточка №12

Наблюдения за изменениями в лужах.

Цель : напомнить детям, что летом лужи были теплые, быстро испарялись. Осенью вода в них холодная, долго не испаряется, на поверхности плавают желтые листья. Поздней осенью кромка лужи замерзает, тая днем под солнцем, а в морозный день промерзает полностью.

    Словарная работа : активизация: серая лужа, расхлюпалась,

    моросило; обогащение: хрустит, дрожит.

Художественное слово :

                         Мне серая лужа простудой грозила

                               Расхлюпалась грязь

  И весь день моросило.

  И не было в мире скучнее двора

  Чем тот, где пытались гулять мы вчера.

  Сегодня на ветках не капли, а льдинки,

  По грязи идем, не испачкав ботинки,

  А бывшая лужа с водой ледяной

  Дрожит и трещит, и хрустит подо мной. С. Махорин

Беседа по содержанию стихотворения.

Исследовательская деятельность : определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении.

 

Карточка№13

Наблюдение за небом

Цель : развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках.

Словарная работа : активизация: синий, голубой, серый, седой, черный, грозный; обогащение: шатер, стремится.

Художественное слово : (загадка)

Шатер огромный над землей

Так часто цвет меняет свой.

Бывает синий, голубой,

Бывает серый и седой.

Бывает черный, звездный,

Бывает очень грозный.

Он посылает дождь и снег,

К нему стремится человек

Он радугой порой играет.

И нет ему конца и края.

Беседа по содержанию стихотворения

Исследовательская деятельность : «Разноцветное небо». Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

Карточка №14

Наблюдение за дождем

 

Цель : закреплять знания детей о дожде, его пользе и вреде, его значении для жизни растений осенью. Развивать доказательную речь.

Словарная работа : активизация: капля, туча, высота, прятаться, намочу; обогащение: осадки, поспевать, подгонять.

 

Художественное слово : загадка Из маленьких капель я состою,

                                                А домик мой - туча, я в нем живу.

                                                С большой высоты я на землю лечу-

                                                Скорее все прячьтесь, а то намочу!

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : учить детей слышать стук капель дождя и подбирать разные поверхности для ударов капель.

 

Карточка №15

Прогулка по экологической тропе.

Цель : Продолжать знакомить детей с объектами экологической тропы, закреплять понятия «живая - не живая» природа. Развивать наблюдательность, чувство ответственности за растения, желание их оберегать.

Словарная работа : активизация: утро, лепестки, тропа; обогащение: полдень, венчик, птенчик, цветник, фитоогород, мята, валериана.

Художественное слово : (пальчиковая гимнастика проводится около цветника)

    Утром рано он закрыт,

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

Красоту их вижу.

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик-

И теперь он будет спать

До утра как птенчик.

Беседа по содержанию стихотворения .

Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветник, это объект природы. Он находится на экологической тропе. Его надо охранять, ухаживать за ним. Дети с воспитателем посещают объект «камень» и обнаруживают, что он не изменился, потому, что не является живым (признаки живого). Следующая остановка - «фитоогород». Дети закрепляют названия лекарственных растений, рассказывают об их пользе. Собирают несколько веточек валерианы и мяты с целью заваривания с чаем на ужин.

 

Исследовательская деятельность : развивать обанятельную память детей (нюхание мяты, валерианы, веток тополя, листьев и почек березы)

Карточка №16

Наблюдение за погодой.

 

Цель : Учить детей самостоятельно определять погоду. Отметить, что в октябре – середине осени, часто идет холодный дождь, небо    заволакивают серые, тяжелые облака, травы от влаги побурели, деревья стоят голые. Все чаще по утрам морозы, заморозки. Идет сырой снег. Снег быстро тает, лужи затягиваются льдом, но он тонкий, не прочный, не прочный – днем тает. Развивать знание фольклора.

Словарная работа : активизация: мертва трава, частый дождик; обогащение: заволакивают облака, травы буреют, заморозки.

 

Художественное слово :            В октябре, в октябре

                                               Частый дождик на дворе

                                                На лугах мертва трава,

                                                Замолчал кузнечик.

 

Беседа по содержанию стихотворения.

Исследовательская деятельность : наблюдение за песком:   он стал твердым, замерзшим, его нельзя копать (потому, что    земля   остыла,   готовиться к зиме).  

 

Карточка №17

Осмотр участка

 

Цель:   Отметить, что листьев на деревьях и кустах практически нет. Продолжать закреплять характерные признаки осени.

Учить применять народные приметы в жизни.

Методический прием : беседа с целью закрепления и пополнения знаний об осенних приметах.

Вопросы:

 -Какое время года?

-Докажите, что осень.

-Какая осень?

-Какая сегодня погода? (небо, солнце, ветер, осадки).

Издавна народ внимательно наблюдает   за погодой, примечает народные явления, по ним можно угадать, предвидеть осадки, какой будет погода в следующем сезоне.

Знания передаются из поколения в поколение. Они дошли и до наших дней .         -    В октябре и лист на дереве не держится.

-          Осиновые листья ложатся «лицом» вверх – к студеной заме, изнанкой вверх – зима будет теплая.

-          Солнце садится красное – погода будет ясная.

Карточка №18

Наблюдение за ветром

Цель :   Пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать   интерес к   неживым  объектам природы Поддерживать познавательный интерес, развивать речь.

Словарная работа: активизация: ветер- ветерок, задувает, подтолкнуть; обогащение: штормовой, пронизывающий.

 

Художественное слово:     Я березку качну, я тебя подтолкну.      

                                            Налечу, засвищу, даже шапку утащу.

                              А меня не видать. Кто я?

                              Можешь отгадать? (ветер).   

Беседа по содержанию загадки .

 

 

Исследовательская деятельность . С помощью султанчиков дети определяют силу ветра, его направление.

 

 

Карточка №19

Наблюдение за небом и дождем.

 

Цель: Наблюдение за тем, как черные, тяжелые тучи медленно передвигаются по небу, потому, что их гонит ветер. Развивать интерес к любой погоде.

Словарная работа : активизация: туча, небо, облака, дождь; обогащение: кроет, моросит, хмурое, голые, обнаженные, ветер воет увядание.

 

Художественное слово : Туча небо кроет- небо не блестит,

                                          Ветер в поле воет, дождик моросит .

 

Беседа по содержанию стихотворения.

 

Исследовательская деятельность : дождь смывает грязь и песок с предметов.(под дождь положить несколько формочек, мяч, лопату и наблюдать, как песок и грязь стекают вместе с водой.

 

 

 

 

 

Карточка №21

Наблюдение за утренними заморозками

 

Цель: Наблюдать за изменениями в природе (живой и не живой) с наступлением холодов, заморозков.

Словарная работа : активизация: лужица, тоненький ледок, солнечный зайчик, босиком; обогащение: искрится, ломкий, прозрачный, светло-синий.

 

Художественное слово : Утром лужица искрится

                                           Синим, тоненьким ледком…

                                           Зайчик солнечный боится

                                           Нынче бегать босиком.

 

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : наблюдение за льдом на лужах: сначала он твердый, к обеду его можно проткнуть палочкой, он тает, становится тонкими ломким.

 

 

Карточка №22

Октябрь

Цель : Продолжать закреплять названия осенних месяцев. Познакомить с народным названием октября. Учить сравнивать погоду   начала сентября и начала октября.

Словарная работа : активизация: октябрь, пожелтел, середина осени; обогащение: золотом горят,  «грязник»

 

Художественное слово :   Наступил октябрь,

                                           Пожелтел наш сад.

                                           Листья на березе

                                           Золотом горят.

Беседа по содержанию стихотворения .

Методический прием: беседа с целью сообщения знаний:

Октябрь- второй осенний месяц, середина осени.

Октябрь- «листопад», «грязник». Наступила пора «золотой» осени.

 

Исследовательская деятельность : определить опытным путем, что песок утром замерзший - не копается, не пересыпается, а к обеду оттаивает верхний слой, к вечеру, при теплой погоде, его можно копать и пересыпать.

 

Карточка №23

Наблюдение за погодой.

 

Цель : Учить детей самостоятельно определять погоду. Отметить, что в октябре – середине осени, часто идет холодный дождь, небо    заволакивают серые, тяжелые облака, травы от влаги побурели, деревья стоят голые. Все чаще по утрам морозы, заморозки. Идет сырой снег. Снег быстро тает, лужи затягиваются льдом, но он тонкий, не прочный, не прочный – днем тает. Развивать знание фольклора.

Словарная работа : активизация: мертва трава, частый дождик; обогащение: заволакивают облака, травы буреют, заморозки.

 

Художественное слово :            В октябре, в октябре

                                                Частый дождик на дворе

                                                На лугах мертва трава,

                                                Замолчал кузнечик.

 

Беседа по содержанию стихотворения.

 

Исследовательская деятельность : наблюдение за песком:   он стал твердым, замерзшим, его нельзя копать (потому, что    земля   остыла,   готовиться к зиме).

 

 

Карточка №24

Наблюдение за дождем, мокрым снегом .

 

Цель : Отметить, что часто идут дожди со снегом. Лужи не высыхают. Учить сравнивать. Отмечать схожесть и различия. Практиковать детей в чтении  стихов об осени.

Словарная работа : активизация: дождик, обогащение: проливной, затяжной.

Методический прием Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение об осени.

 

Беседа по содержанию стихотворений

 

Исследовательская деятельность : « Музыка дождя»

Дети кладут под дождь дном кверху: аллюминивую кастрюльку, пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли    по различной поверхности.

 

Карточка №25

Наблюдение за дождем, мокрыми лужами.

 

Цель: Отметить, что поздней осенью часто идут дожди с мокрым снегом, рассказать, что они нужны растениям и земле.

Словарная работа : активизация: осень, дорожка, лужи; обогащение: просвет, затерялось, накапливает, впитывать.

 

Художественное слово :   Уходит осень по дорожке,

                                            Промочила в лужах ножки.

                                            Льют дожди

                                            И нет просвета.

                                            Затерялось лето где-то.

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : отметить состояние песка.

Почему песок твердый?

Подбор прилагательных к существительному «песок» (твердый, холодный, сыпучий, заледенелый, блестящий…)

 

Карточка №26

Наблюдение за птицами, их повадками.

 

Цель : Продолжать наблюдение за птицами на участке. Рассказывать о перелетных   птицах, как она собираются в стаи, готовятся к отлету.

Обратить внимание   на воробьев и синиц, послушать, как поют эти птицы,   наблюдать за быстротой их     движений.

Рассказать о том, что во время полета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобнее и легче лететь. (Молодняк летит посередине). Журавли летят клином. Цапли и гуси –шеренгой, утки летят линией, скворцы и дрозды летят скученной стаей. У птиц длинный, долгий путь. Редкие остановки на подкрепление и отдых.

Словарная работа: активизация:   льет, журавли, перелет ; обогащение: клин, шеренга, стая.

 

Художественное слово :   Льет дождь холодный,  словно лед.

                                           Кружатся листья по полянам,

                                           И гуси длинным караваном

                                           Над лесом держат перелет.                                  

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Исследовательская деятельность : проверить опытным путем, что воробьи пугливые птицы, при кормлении отлетают в сторону

 

Карточка №28

Экскурсия на огород

 

Цель : закреплять знания об экосистеме «огород», названия овощей. Вспомнить, как собирают овощи, как и где их хранят, (овощехранилище) какие заготовки делают на зиму.

Словарная работа : активизация: поздняя, грачи, поля, опустели овощехранилище; обогащение: заготовки, овощехранилище, консервировать, квасить, закатывать

 

 Художественное слово :

                              Поздняя осень,

                              Грачи улетели.

                              Лес обнажился,

                              Поля опустели . Н.Некрасов.

Беседа об урожае , его хранении, заготовка на зиму.

 

Исследовательская деятельность : картофель, оставшийся в земле гниет, потому, что ему нужна сухость и темнота.

 

Карточка №29

Наблюдение за солнцем

 

Цель : пополнять знания о светиле, развивать желание прочесть о солнце в энциклопедии.

Словарная работа : активизация: солнышко, алые, шелест, шорох, пестрые; обогащение: ворохи, кузовок, полярная ночь.

Художественное слово :

                            Солнышко усталое,

Скупо греешь ты!

Желтые да алые

Кружатся листы.

В шелесте, да шорохе

Наш осенний сад.

На дорожках ворохи

Пестрые лежат. М. Пожаров

 

Беседа по содержанию стихотворения .

Наблюдение за солнцем в течение прогулки. Подвести детей к выводу, что солнце все позже восходит и раньше заходит

 

Исследовательская деятельность : изготовление солнечных часов.

Карточка №30

Осмотр участка

 

Цель: закреплять характерные осенние приметы, развивать наблюдательность, память

Словарная работа : активизация: листопад, облетели, серое, голые; обогащение: перелетают, пролетные.

 

Художественное слово : дети читают стихотворения, рассказывают о народных приметах осени.

 

 

 

Карточка №31

Наблюдение за деревьями

(Прогулка по экологической тропе)

 

Цель: продолжать циклические наблюдения за деревьями, отмечать изменения, делать вывод.

Словарная работа : активизация: экология, наш дом, жители, планета; обогащение:стройное, безлиственное, хвойное

Художественное слово : загадка: Весной оно веселит,

                                                     Летом - холодит,

                                                     Осенью - питает,

                                                     Зимой – согревает .

Прогулка по экологической тропе с целью наблюдения за состоянием всех деревьев сада.

 

 

                                                 Карточка №32

Наблюдение за падающими снежинками.

 

Цель : Поддерживать интерес к природным явлениям.

Словарная работа : активизация: снежинка, звездочка; обогащение: шестиугольная, серебристый.

Художественное слово :   Тихо, словно бы во сне,

                              Закружился в тишине

                              Первый снег и зашептал:

                             -Как давно я не летал.

                              Он кружился, первый снег,

                              Серебристый, хрупкий.

                              Подарил снежинку мне,

                              Вот она на куртке!

 

Беседа по содержанию стихотворения.

-Как падают снежинки? (тихо, красиво….)

-На что похожи снежинки? (звездочки, цветы…)

Дети рассматривают, выясняют, откуда летят снежинки, что происходит с

 ними на ладошке? В   луже? В сугробе?   

Исследовательская деятельность : снег быстро тает, попадая в лужу, на ладошку.     

 

 

 

 

 Карточка №33

Прогулка по экологической тропе

Цель : Продолжать работу, направленную на наблюдение и изучение объектов   экологической тропы. Пополнять и расширять знания, перемещаясь по участку, отметить признаки поздней осени: деревья и кустарники голые; все листья облетели; трава пожухла; ветки деревьев покрыты инеем; лужи замерзли, покрылись льдом.

Словарная работа : активизация: кустарники голые, листья облетели, замерзли, покрылись, туман, обогащение: пожухла, полдень, белый пушок, безлюдный простор, смотрит из-под   черных кудрей.

 

Художественное слово :  Поутру вчера дождь

                                      В стекла окон постучал,

                                      Над землею туман

                                      Облаками вставал.

                                      В полдень дождь перестал,

                                      И что белый пушок

                                      На осеннюю грязь

                                      Начал падать снежок

                                      На безлюдный простор

                                      Побелевших полей

                                      Смотрит весело лес

                                      Из-под   черных кудрей.

Беседа по содержанию стихотворения.

          

 

                                            Карточка №34

Наблюдение за действием ветра.

 

Цель : Развивать практические навыки детей (определение силы, направление   ветра, развивать конструктивную деятельность, развивать речь, логическое   мышление).

Словарная работа : активизация: ветер, султанчик ;обогащение: ветромер.

Методические приемы : загадка: «Без рук, без ног, а калитку открывает? (ветер)

 

Беседа о ветре :        - почему вы решили что это ветер?

-          сегодня есть ветер?

-          докажите, с помощью чего можно измерить силу ветра? (помочите палец, посмотрите на маленькие ветки, сухие травинки, на одежду детей( шевеление шарфов, кистей на шапках) снежинки, фантики, султанчики, мельницы и т.д.)

 

Исследовательская деятельность :

Дети определяют силу и направление ветра. Воспитатель напоминает, где находится север и юг, как правильно это определить.

Прислушайтесь, что делает ветер? (воет, дует, свистит, шумит, гонит, развивает, завывает…)

 

 

                                         Карточка №35

Рассматривание берез покрытых инеем .

 

 

Цель : Закрепить название деревьев, растущих на участке детского сада.

Напомнить, что иней кристаллики льда. Иней - тоже вода. Воспитывать  

видение красоты,   умение любоваться ею.

Словарная работа : обогащение: иней, хата, береза, лекарственная, лечебная, полезная, активизация: белостволая, стройная.                                                                 

Художественное слово : Стоят деревья в инее-

                                               То белые, то синие.

                                               Столбами синеватыми

                                               Стоят дымки над хатами.

                                               И все на свете в инее –

                                               То белое, то синее. (М. Дружинина)  

Беседа по содержанию стихотворения .

 

Наблюдение : воспитатель с детьми находят березу и рассматривают ее.

- какая береза? ( стройная, нарядная, тонкая, красивая, снежная,  пушистая, блестящая, белостволая.)            

Воспитатель рассказывает о целебной силе дерева, о его   использовании в быту.   

 

Исследовательская деятельность :          Дети слушают, какой звук издают опавшие, замерзшие листья. Почему они так хрустят? (потому, что листья уже не вбирают влагу из дерева и засыхают, мороз их заморозил   и они стали хрупкими, поэтому издают такой звук). Дети поливают листья теплой водой из лейки и ходят по ним. Хруста нет, т.к. листья намокли, стали мягкими.

 

 

 

 

                                                 Карточка №36

Наблюдение за солнцем, небом.

 

Цел ь : Развивать наблюдательность, монологическую речь, расширять знание народных примет, учить детей объяснить их. Обратить внимание на солнце: (оно все реже показывается из-за сопок, не   греет.

 

Словарная работа : активизация: тучи, тяжелые ; обогащение: свинцовые тучи

 

Наблюдение и беседа.

 

-          скажите, какое небо! (серое, свинцовое, хмурое, грустное).

-          Что есть на небе? (облака, тучи)

-          В пасмурную погоду дети определяют, что солнце днем есть, но его лучи не проходят через густую толщу (слой) туч и облаков (в зависимости от погоды). Какие бывают тучи?

 

 

Карточка №37

Наблюдение за трудом взрослых

 

Цель : Расширять знания детей о труде взрослых, учить объяснять увиденное,   закреплять знания о профессиях.

Словарная работа : активизация: профессия, труд, польза; обогащение: трудолюбивый, слесарь, врач, учитель

Наблюдения и беседа : Воспитатель выводит детей за участок, и наблюдают за: дворником, мусороуборочной машиной, машиной скорой помощи, машиной – газ и т.д.                   

Дети рассматривают транспорт, определяя его назначение, рассказывают о труде и    значимости людей, работающих на этой машине.

 

Художественное слово : Загадывание загадок об орудиях труда.

 

Исследовательская деятельность : подметать мусор лучше широким и пушистым веником (детям предлагается убрать мусор с дорожки различными инструментами)

 

 

 

 

Карточка №38

Наблюдение за дождем, мокрым снегом

 

Цель : Отметить, что дожди сменяются снегопадами. Становится холодно. Снег часто    не тает за день, лужи замерзают. Отметить различия: осенние дожди долгие и холодные, часто меняются   снегопадом.

Словарная работа : активизация: промочить, пасмурно; моросящий дождь.

 

Художественное слово :    Уходит осень по дорожке

                                          Промочила в лужах ножки.

                                          Льют дожди

                       И нет просвета

                       Затерялось лето где-то.

                       Ходит осень,

                                                     Бродит осень.

 

Беседа по содержанию стихотворения

 

 

Карточка №39

Закрепление знаний об осени

 

Цель: Закрепить знание об осени. Назвать приметы, знать название месяцев, вспомнить народное название месяцев, уметь его объяснить.

Словарная работа : активизация:   солнышко блистало, туман, гуси, юг ;

обогащение:    обнажилась, поникли, побурела, караван.

 

Художественное слово :   Уж небо осенью дышало,

                            Уж реже солнышко блистало,

                            Короче становился день.

                            Листов таинственная сень

                            С печальным шумом обнажилась                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                            Ложился на поле туман,

                            Гусей крикливый караван тянулся к югу.

                            Приближалась довольно скучная пора:

                                   Стоял ноябрь у двора. (А.С. Пушкин)

 

Беседа по содержанию стихотворения

 

 

                                       Карточка №40

Народные изречения

 

Цель: прививать любовь к народному фольклору, в котором собралась мудрость и опыт поколений. Помочь понять их назначение и смысл.

Словарная работа : активизация: поговорка, забота, листопад, отлет; обогащение: мудрость, фольклор, сирота, суровая.

 

• Сентябрь лето кончает, осень начинает
• В сентябре и лист на дереве не держится
• Кто рано встает, тот грибы все берет,

        А ленивый, да сонливый, идет после за крапивой.

• Осень, осень. В гости просим,

             С листопадом и дождем,

             С перелетным журавлем.

Беседа по каждому изречению .

 

 

                                 Карточка №41

 

Наблюдение за тем, как одеты люди осенью.

Цель: развивать наблюдательность, закреплять виды осенней одежды.

Словарная работа : активизация: резиновые сапоги, галстук, воротник, шапка, шарф, перчатки; обогащение: не тужим, бойко шлепаем, чуланчик,

Художественное слово : загадки об одежде.

                           Если дождик - мы не тужим,

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять-

Нам под вешалкой стоять.(резиновые сапоги)

 

Сижу верхом,

Не ведая на ком.(шапка)

 

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (шарф)

 

Разошлись мальчики

В темные чуланчики,

Каждый пальчик-

В свой чуланчик. (перчатки)

Беседа по загадкам.

Исследовательская деятельность : определить, когда замерзнут руки (в перчатках или без них), сделать вывод, что одежда защищает от холода.

 

 

                                                     Карточка №42

Ноябрь.

 

Цель : напомнить, что ноябрь - последний осенний месяц. Учить самостоятельно определять погоду по признакам и приметам, развивать доказательную речь. Поддерживать и развивать знание фольклора.

Словарная работа : активизация: ноябрь, поздняя осень; предзимье, чернотроп, ледяные гусли, государыня, полярная ночь.

Художественное слово :         Когда родимый край покинут гуси,

                                                Застынет лес у холода в плену,

                                                Ноябрь ударит в ледяные гусли,

                                                Встречая Государыню- зиму.

Методический прием: беседа о ноябре.

Цель: рассказать, что ноябрь последний осенний месяц. В этом месяце погода резко меняется: наступает полярная ночь, солнце выходит очень редко и не надолго. Оно не греет, поэтому так холодно. Небо почти всегда затянуто тучами. Земля готовится к зиме: часто идет снег, но он долго не лежит на земле, потому, что земля еще полностью не остыла. Народное название месяца – «чернотроп».

Вспомнить, как готовятся звери к зиме.

 

 

Карточка №43

Наблюдение за погодой

 

Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Учить определять погоду самостоятельно.

Словарная работа : активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора.

 

Художественное слово :   Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажилась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливый караван тянулся к югу.

Приближалась довольно скучная пора:

Стоял ноябрь у двора.

 

Беседа по содержанию стихотворения

Карточка №44

Наблюдение за ветром

 

Цель: учить сравнивать погоду, устанавливать причинно- следственные связи.

Словарная работа : активизация: ветерок, обогащение: шалун.

 

Художественное слово :загадка об осени : Без рук, без ног,

                                                                      А ворота открывает.

 

Исследовательская деятельность :

продолжать работу над определением силы и направления ветра. Учить использовать для этого султанчик, шар, палец.

 

 

                                                    Карточка №45

Народные изречения

 

Цель : прививать любовь к народному фольклору, в котором собралась мудрость и опыт поколений. Помочь понять их назначение и смысл. Развивать наблюдательность.

Словарная работа : активизация: поговорка, забота, листопад, отлет; обогащение: мудрость, оконца, фольклор, сирота, суровая.

 

Народный фольклор:

• Осень припасает, а зима поедает.
• Осенью и воробей богат
• Пусты поля, мокнет земля, день убывает. Когда это бывает?
• Весной зеленела, летом загорала, осенью надела красные кораллы?
• Плачут по солнцу в ноябре оконца
• Ноябрь- ворота зимы.

                                                                                                                               Заведующий            С.Ф.Якимчик