ФОТОЭНЦИКЛОПЕДИЯ БЕЛАРУСИ
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с материалами о любом из маршрутов, предложенными на странице, а потом проехать по этим маршрутам всей семьей и не только всё увидеть своими глазами, но и рассказать детям об интересных исторических фактах нашей страны.
http://www.fotobel.by/brestskaya-oblast/ruzhany/
Маршрут выходного дня "Несвижский замок"
Дворцово-парковый комплекс в Несвиже, или в простонародье Несвижский замок, – один из ярчайших и самых интересных пунктов в категории «достопримечательности Беларуси». Когда-то дворец в Несвиже был забыт и запущен. Сегодня архитектурный ансамбль Несвижского замка представлен как музей-заповедник, с 2005 года он включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Маршрут выходного дня "Несвижский парк"
Несвижский парк имеет статус Ботанического памятника природы республиканского значения и, пожалуй, это один из красивейших парков нашей страны.
Маршрут выходного дня «Картинная галерея Ждана Евгения Ивановича»
Цель посещения маршрута: учить детей воспринимать произведения искусства, видеть красоту изображенную на картинах; объяснить, что на картине каждый художник выражает свое отношение к природе, обществу; познакомить детей с работами известного художника; воспитывать патриотические чувства и гордость за известных людей нашего края.
Расскажите ребенку интересные факты о жизни Ждана Евгения Ивановича.
Евгений Иванович родился 15 декабря 1937 года в деревне Тарейки Несвижского района Минской области.
В 1956 году закончил Сновскую среднюю школу. В 1967 году - Белорусский театрально-художественный институт и был направлен на работу в Государственный театр оперы и балета Беларуси. В период с 1987 года по 1994 год Евгений Иванович Ждан работал главным художником в Республиканской дирекции эстрадно-циркового искусства. С 1994 года по 2004 год занимал должность главного художника Государственного театра музыкальной комедии Беларуси.
Заслуженный деятель культуры Белоруссии. Первый лауреат Национальной премии «За духовное возрождение». Награжден медалями Ф.Скорины и Союза художников «За особые заслуги в области искусства».
Произведения художника находятся в Национальном художественном музее Беларуси, Московском музее Бахрушина, Белорусском театральном музее, в школьном историко-краеведческом музее, а также в частных коллекциях.
Умер 5 декабря 2016 года.
В 2005 году Е.И.Ждан в своём доме в деревне Снов создал культурно-просветительский центр и картинную галерею и сообщил ее городу Несвижу, которая стала затем филиалом Несвижского историко-краеведческого музея.
В 2007 году за большой взнос, который сделал художник для Несвижа, Евгению
Ивановичу Ждану присвоили звание Почетного жителя города.
Заведующий С.Ф.Якимчик
Прапануем Вам, паважаныя бацькі, ссылкі на інтэрнэт-сайты дзіцячых часопісаў "Буся" і "Вясёлка". Перайдзіце па спасылцы і Вы апынеціся ў дзівосным свеце казкі, маляванак, вершаў і шмат розных гульняў для дзяцей дашкольнага ўзросту!Прапануем Вам, паважаныя бацькі, ссылкі на інтэрнэт-сайты дзіцячых часопісаў "Буся" і "Вясёлка". Перайдзіце па спасылцы і Вы апынеціся ў дзівосным свеце казкі, маляванак, вершаў і шмат розных гульняў для дзяцей дашкольнага ўзросту!
1) День Победы
Т. Белозеров
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
2) День Победы
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
3) Что такое День Победы
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
4) Пусть дети не знают войны
Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!
5) День победы
Много лет тому назад
Был великий День победы.
День победы помнят деды
Знает каждый из внучат.
Светлый праздник День победы
Отмечает вся страна.
Наши бабушки и деды
Надевают ордена.
Мы про первый День победы
Любим слушать их рассказ
Как сражались наши деды
За весь мир и за всех нас.
6) День Победы!
Татьяна Шапиро
День Победы!
День Победы!
На парад мы все идём.
День Победы!
День Победы!
Красные флажки несём.
День Победы!
День Победы
Отмечает вся страна!
День Победы!
День Победы!
Ведь она у нас одна!
Мы несём флажки с цветами.
В самый мирный день в году.
Никогда не знайте, дети,
Про войну и про беду!
7) Я в солдатики играю
Татьяна Шапиро
У меня есть пистолет.
Есть и сабля.
Есть и танки.
Я большой и мне 5 лет!
Я в солдатики играю.
Это-детская игра.
Но я это знаю твёрдо-
Создан Мир наш для Добра!
Чтоб войну не знали дети.
Чтоб был мирным небосвод.
И остался чтоб игрушкой
Навсегда пехотный взвод!!!
8) Что за праздник?
(Н. Иванова)
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?
Пагаворкі пра Радзіму на беларускай мове
У родным лесе і куст родны
У сваёй хаце і вуглы дапамагаюць
Ад душы працуеш – Радзіму мацуеш
Няма смачнейшай вадзіцы, як з роднай крыніцы
Радзіма — маці, умей за яе пастаяці
чалавек без радзімы, што салавей без песні
Хто радзіме здраджвае, тым народ пагарджае
Кожнаму свой куток мiлы
У сваiм краю, як у раю
Дарагая тая хатка, дзе мяне радзiла матка
Мiлы той куток, дзе рэзаны пупок
Дзе мацi нарадзiла, там i радзiма
Чужбiна не грэець
Чужая старана тугою арана, слёзкамi засявана
Чужая старана -- цёмны лес
Чужбiна не родная матка: хлеба не дасць
Родная зямля -- мацi,чужая старонка -- мачаха
Iдзi ў родны край, там i пад елкаю рай
Усякаму мiла свая старана
Што край -- то абычай, што старана -- то навiна
На чужой старане i вясна не красна
Литература:
1.Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2022.
2. Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
3.«Мой родны кут…»: зборнiк метадычных матэрыялау па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашкольнага узросту. У 2 ч./ уклад. В.М. Цяленчанка.—Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
4. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
5.https://praleska-red.by
6.http://edu.gov.by. –Министерство образования Республики Беларусь
ВОЛШЕБНЫЕ ЛЕНТЫ ДОРОГ
(учебно-развивающая игра)
Цель: развивать умения у детей узнавать по контуру изображённое сооружение.
Материалы:игровое поле, где изображены дороги, улицы, скверы, парки. На красных полях — силуэты хорошо известных в городе зданий, памятников и других сооружений; карточки с вопросами и заданиями; кубик; фишки по количеству играющих.
Ход игры.Играют 2 команды (или 2 игрока). Бросают кубик, продвигаясь вперёд для того, чтобы попасть па красное поле; попав на красное поле, игроки должны будут определить, контур какогосооружения здесь изображён и где находится это сооружение.
Выбирают себе вопросы, за которые можно получить соответственно 2 или 3 очка. Отвечая на вопросы, игроки продвигаются вперёд, также попадая на красное поле, на котором отгадывают по контурам памятные места.
Игроки могут моментально оказаться на красном поле, но для этого им нужно будет ответить на вопросы под знаком «блиц».
РАЙОН, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ
(настольная игра)
Цель:обобщить знания детей о районе, в котором они живут, с его особенностями и достопримечательностями.
Материалы:игровое поле, наложенное на план района, с маршрутом следования и изображёнными на нём достопримечательностями района; кубик с числовыми фигурами от 1 до 6; фишки в виде автомобиля и человечков; «бабушкина энциклопедия» с краткими справками по теме игры.
Ход игры.Играть может любое количество детей. Они самостоятельно выбирают, на каком виде транспорта отправляются в путешествие, или идут пешком. В зависимости от этого выбирается игровая фишка. Дети по очереди бросают кубик: сколько числовых фигур выпадает, на столько делений продвигаются вперёд. Участникам необходимо пройти весь маршрут и вернуться назад в детский сад (или дом). Если фишка попадает на красное поле, для продвижения дальше необходимо ответить на вопрос, обозначенный номером этого поля; если фишка попадает на зелёное поле, то ребёнок может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии».
Примечание.Если ребёнок не знает ответа на вопрос «красного поля», он может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии», но пропускает ход; «бабушкину энциклопедию» необходимо показать и прочитать детям предварительно.
СЛОЖИ ГЕРБ ИЗ ФРАГМЕНТОВ
Цель: способствовать закреплению знаний о гербе страны
Материал: Изображение герба страны, состоящее из 4-8 фрагментов.
Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.
ФЛАГ БЕЛАРУСИ
Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны
Материал: полосы красного, зелёного цветов. А белая полоска с орнаментом.
Ход игры: Воспитатель показывает детям флаг Беларуси, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге Беларуси.
ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ
Цель: знакомить с устным народным творчеством
Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.
НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ
(домино)
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: фишки домино с изображением народных промыслов
Ход игры: Дети по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник.
НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ
(лото)
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Ход игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек.
Разложить на столе или полу карты.
Разрезные карточки перемешать и выложить лицевой стороной вниз в центре.
Каждый участник игры берет по одной карточке и стопки и определяет, на какую большую
карту ее положить.
Побеждает тот, чья карта (или карты) будет заполнена первой.
ПТИЦЫ НАШЕГО РЕГИОНА
Цель: знакомить детей с птицами нашего региона.
Материал: карточки с изображениями птиц.
Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.
НАРИСУЙ УЗОР
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: карточки с нарисованным узором и полем, расчерченным для рисования.
Ход игры: Дети рисуют простой узор по образу.
ОДЕНЬ КУКЛУ
Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре
Дети одевают куклу в национальную одежду
СОРТИРУЙ УЗОРЫ
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: картинки народных промыслов
Ход игры: Дети сортируют картинки по принадлежности к тому или иному народному промыслу.
СОБЕРИ УЗОР
Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов
Ход игры: Дети собирают картинки из фрагментов.
Литература:
1.Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2022.
2. Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
3.«Мой родны кут…»: зборнiк метадычных матэрыялау па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашкольнага узросту. У 2 ч./ уклад. В.М. Цяленчанка.—Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
4. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
5.https://praleska-red.by
6.http://edu.gov.by. –Министерство образования Республики Беларусь
Цель: формирование у воспитанников осознанного отношения к государственному празднику День Победы как результату героического подвига народа в Великой отечественной войне, воспитание патриотических чувств.
Задачи:
1. формировать представления о событиях Великой Отечественной войны, о Дне Победы и значимости этого события для белорусского народа, о подвиге защитников нашей Родины в годы Великой Отечественной войны, их мужестве и героизме;
2. развивать эмоциональное восприятие произведений художественной литературы, музыки на военную тематику, творческие музыкальные способности, умения выразительного исполнения поэтических произведений, песен, танцев;
3. воспитывать нравственные качества, чувство патриотизма, гордости за свою Родину, благодарность и уважение к ветеранам, стремление беречь мир.
План мероприятий, приуроченный ко Дню Победы
|
Содержание работы |
|
|
Виртуальная экскурсия по памятным местам Беларуси |
|
|
Специально организованная деятельность: 1.1. «Ребенок и общество» Тема: «Республика Беларусь – миролюбивая страна», «Этот день Победы»; 1.2. «Художественная литература» Тема: А. Рашкоўскі “Я хачу салдатам стаць” (чтение, заучивание). 1.3. «Изобразительное искусство»: - аппликация «Поздравительная открытка к 9 Мая»; - конструирование из бумаги «Голубь мира»; «Письмо солдата». |
|
|
Нерегламентированная деятельность: общение: - беседа-диалог «Дети войны», «Герои нашего города»; - этюд «Праздничные чувства радости и ликования»; - обсуждение содержания тематических иллюстраций; игровая: -дидактическая игра «Так или не так»; - игра-эстафета «Будущие защитники»; - игра-викторина «Маленькие следопыты»; - настольно-печатная игра «Сложи изображение»; - словесная игра «Пожелания ветеранам» художественная: - совместное творчество «Праздничный салют»; - конструирование из бумаги «Голубь мира»; «Весточка с фронта»; - рассматривание альбома «Детям о войне» «Город-герой Минск», «Военная техника», «Военные профессии»; - чтение произведений художественной литературы на военную тематику: М.Пазнякоў “На плошчы Перамогі”, В.Вітка “ “Дзе хаваецца вайна”, Л.Кассиль “Главное войско” (из книги “Твои защитники”), А.Митяев “Дедушкин орден”; - прослушивание музыкальных произведений военных лет: «Катюша» (сл. М.Исаковского, муз. М.Блантера), «Синий платочек» (сл. Я.Галицкого, М.Максимова, муз. Е.Петрсбургского), «Темная ночь» (сл. В.Агатова, муз. Н.Богословского), «День Победы» (сл. В.Харитонова, муз Д.Тухманова); |
Работа с родителями: конкурс "Сочини стихотворение с предложенными словами-рифмами".
Работа с педагогами: изучение нормативных правовых документов по теме
План мероприятий
ко Дню Государственного флага и Государственного герба
|
№ п/п |
Мероприятие |
||
|
1 |
Беседа «Государственные символы Республики Беларусь» |
||
|
2 |
Путешествие на машине времени «Государственные символы моей страны» |
||
|
3 |
Устный журнал «Наследство. О государственной символике» |
||
|
4 |
Познавательная викторина «Беларусь мая, родны край» |
||
|
5 |
Исторический калейдоскоп «Символика, рожденная историей» |
||
|
6 |
Конкурс рисунков «Горжусь своей страной» |
Работа с родителями: конкурс "Сочини стихотворение с предложенными словами-рифмами".
Работа с педагогами: изучение нормативных правовых документов по теме
Мероприятия, посвященные Дню независимости Республики Беларусь
Цель: формировать представления детей о Дне независимости, дате проведения праздника
|
Первая половина дня |
|
|
Вид деятельности |
Форма проведения |
|
Коммуникация (общение) |
Беседа «Что такое День независимости?» |
|
Познавательно-практическая деятельность |
Рассматривание иллюстраций "Республика Беларусь" |
|
Художественная деятельность |
Разучивание стихотворения «Родная земля» П.Синявский |
|
Игровая деятельность |
Игра «Символы Беларуси»
|
|
Специально организованные мероприятия |
Изобразительное искусство "Белый аист-символ Беларуси" |
|
Вторая половина дня |
|
|
Художественная деятельность |
Досуг «Пусть всегда будет солнце» |
|
Игровая деятельность |
Игра «Опасности рядом» |
Работа с родителями: конкурс "Сочини стихотворение с предложенными словами-рифмами".
Работа с педагогами: изучение нормативных правовых документов по теме
Заведующий С.Ф.Якимчик
Для чего это нужно? Родители часто переживают о том, что страшные рассказы о войне могут стать причиной ночных кошмаров. И действительно, не стоит малышам объяснять все подробности боевых действий. Следует дозировать информацию, учитывая возраст ребенка. При этом знание исторических событий, гордость за страну – основа патриотического воспитания. Дети должны помнить героизм предков, их подвиги.
Зачем детям рассказывать о войне? Знание истории своей страны – основной этап развития личности ребенка. Мальчику рассказ о боевых действиях поможет сформировать образ мужественного и смелого героя. Девочки больше заинтересуются женскими ролями во время войны – заботой о детях, раненых солдатах. Рассказы о ратных подвигах помогают развить чувство патриотизма, гордости за свою страну и народ. За один раз поведать ребенку об Отечественной войне сложно. Поэтому лучше всего разделить беседу на несколько частей.
Как рассказать ребенку о войне? Следует учитывать возрастные особенности при составлении плана беседы. Самым маленьким можно прочитать небольшие стихи о войне, рассказать о медалях и наградах. Старших детей заинтересуют техника, оружие, подвиги героев. Для наглядности родителям стоит сводить ребенка в музей или к памятнику боевой славы. Зрительное восприятие усилит понимание героического подвига страны, поможет осознать недопустимость военных действий в будущем.
Как рассказать детям о Великой Отечественной войне? Как не напугать ребенка ужасами битв? Рассказывая об Отечественной войне, следует объяснить, что фашистская Германия напала на Советский Союз. Коварный замысел врага заключался в том, чтобы максимально быстро уничтожить спящий, ни о чем не подозревающий народ.
В беседе с ребенком нужно обязательно указать, что вся страна объединилась против захватчиков. Происходили бои не только в специально отведенных местах – на ратных полях. Военные действия возникали везде, где появлялись враги. В каждом городе или деревне жители отстаивали свою свободу, не желая подчиняться оккупантам.
Так появились партизаны. Это люди, которые не служили в армии, а вели подпольную деятельность, защищая свой народ. Они прятались в лесу, уничтожали противника, выводили из строя боевую технику. Солдаты, которые уходили на фронт, воевали целыми отрядами, дивизиями. Это были самые обычные граждане, которые хотели помочь своей стране.
Как грамотно рассказать детям о войне 1941–1945 годов? С какого их возраста следует начинать вести беседы? К 3 годам ребенок уже понимает, кто такие враги и друзья. В этом возрасте не стоит вдаваться в подробности. Достаточно поведать о том, что наша страна победила в этой войне. 9 мая граждане празднуют свой триумф. В День Победы ветераны надевают ордена, звучат военные песни, устраивается праздничный салют.
Почему началась война? Как им объяснить, почему она началась?
Такие вопросы волнуют родителей. Перед Днем Победы в дошкольных учреждениях проводятся беседы о героях войны, разучиваются стихи и песни.
Следует объяснить детям, что межгосударственные конфликты могут происходить по разным причинам. Например, руководители стран поссорились, или врагу захотелось захватить богатую и процветающую область. Война с нацистской Германией имела совсем другие причины. Правитель-фашист решил убивать людей, исходя из их национальности. Только арийская раса имела право жить и господствовать на планете. Все остальные национальности (русские, поляки, французы, армяне, евреи) должны были быть уничтожены или полностью подчиниться фашистскому режиму.
В связи с этим следует пояснить, что и в Германии проживали люди разных национальностей. Эта страна первой же и пострадала от нацистов. Чтобы не стать рабами фашистов, русские люди решили победить врага.
Как рассказать ребенку о войне? Как объяснить ее название? Отечество – это родная сторона, в которой находится дом, семья. Солдаты воевали за свою страну, детей, жен, родителей. Поэтому Отечественная война и получила такое название.
Военная техника и военные профессии.
Можно вспомнить о том, что каждый человек имеет свою профессию. Есть врачи, рабочие, учителя, продавцы. И существуют военные профессии. Люди специально обучаются основам тактики и стратегии. Даже в мирное время идет разработка боевой техники – самолетов, оружия, танков, ракетных установок.
Во время войны люди военных профессий становятся командующими. Это генералы, маршалы, которые по карте определяют, куда пойдет враг, где лучше его поймать и обезвредить.
Летчики, связисты, врачи – во время войны они находились в самых горячих точках. Танки, корабли, артиллерия, самолеты – вся боевая техника управлялась подготовленными людьми. Происходили бои не только на улицах городов, но и в воздухе, на море.
Женщины, которые находились в тылу, работали на заводах, полях, шили военную форму, готовили вооружение. Многие из них шли на фронт медсестрами. Разруху и горе принесла война.
Рассказать детям можно о том, как в тылу ребята вместе с матерями работали на заводах, как не хватало еды, как враги взрывали дома, как люди прятались в бомбоубежищах.
Стихи, рассказы, песни
Рассказать детям о войне 1941–1945 годов помогут стихи и рассказы, написанные специально для дошкольников. У С. Алексеева есть миниатюры о блокаде Ленинграда («Шуба», «Первая колонна»). Рассказ А. Митяева «Мешок овсянки» поведает о взаимоотношениях солдат. У В. Богомолова есть зарисовка «Вечный огонь» о защитниках Сталинграда. На военные темы писали Л. Кассиль, А. Гайдар. Можно включать в беседу стихи
А. Твардовского, В. Высоцкого.
Песни военных лет («Журавли», «Катюша») после прослушивания можно выучить со старшими дошкольниками. Можно рассказать детям, что в перерывах между боями солдаты отдыхали, сочиняли стихи, общались, вспоминали родных, писали письма. Песни военных лет помогли выстоять в неравной борьбе. Это «Священная война», «В землянке», «Темная ночь», «Алеша», «Смуглянка», «Синий платочек», «Эх, дороги», «Дорога на Берлин».
Рассказы, песни, стихи следует подбирать с учетом возраста детей. После прослушивания можно устроить беседу по содержанию миниатюры. Усилить впечатление от рассказа помогут фотографии военных лет, известные репродукции.
Города-герои.
Во время беседы о войне обязательно нужно вспомнить, что существуют города-герои. Это почетное звание присваивается населенному пункту за мужество и героизм, проявленный его жителями. Такие города находятся на территории Украины, Беларуси, России.
Брестская крепость-герой первой приняла на себя удар врага. Солдаты до последнего сопротивлялись, стараясь выиграть время. Почти все защитники крепости пали в неравном бою. Целый месяц продолжалась борьба. Все это время над крепостью развивался красный флаг – символ мужества и единства народа.
Город-герой Одесса – красивый порт на берегу Черного моря. Фашисты постепенно захватывали улицы. Окопы и баррикады уже не помогали – так велико было войско врага. Но одесситы не сдавались: они ушли из города и спрятались в катакомбах. Так называется огромное пространство под землей. Туннели длиной в несколько десятков километров укрыли от фашистов местное население. И тогда началась подрывная война. Одесситы, ночами выбираясь из катакомб, поджигали дома с фашистами, выводили из строя поезда.
Город-герой Ленинград оказался во вражеском кольце. Войска фашистов окружили северную столицу – они не выпускали людей и не позволяли обозам с продуктами попадать на ее территорию. Блокада Ленинграда длилась почти 2 года. Люди голодали, не работало отопление. Но жители выдержали это испытание. Они не сдались врагу. Их не испугали зимний холод, голод, изнуряющий труд, болезни. Их мужество по сей день служит примером потомкам.
Награды
Можно попробовать мотивировать ребенка на самостоятельные раздумья. Например, задать такой вопрос: «За что получают медали и ордена во время войны?» Дети в старшем дошкольном возрасте могут уже сами рассказать, что за мужество, подвиги, храбрость солдаты получали награды. Бойцы и командиры во время Отечественной войны награждались медалями («За отвагу», «За боевые заслуги»), орденами («Красного знамени», «Красной звезды»). За оборону городов-героев выпустили специальные награды «За оборону Москвы», «За оборону Севастополя», «За оборону Ленинграда». Ордена Кутузова, Невского, Суворова получали командиры за успехи в управлении отрядами, дивизиями. Орденом Отечественной войны награждались рядовые бойцы, партизаны, начальствующий состав Красной Армии и Военно-Морского Флота.
Дети-герои
Дошкольникам больше понятен образ таких же детей, как и они сами. Как рассказать ребенку о войне? Поведать о детях-героях, которые, не побоявшись расправы, помогали стране победить.
Музей боевой славы
Перед Днем Победы дети детских садов, школ приходят к памятникам или Вечному огню. Они возлагают цветы к могилам погибших героев, обещая хранить память об их подвигах. Экскурсия в музей боевой славы поможет детям увидеть форму солдат, награды, гранаты, каски, фляжки, плащ-палатки. Там же находятся фотографии военных лет, письма бойцов, хранятся их биографии.
Рассказ о войне в детском саду
В детском саду существует большой спектр возможностей поведать детям о войне. Это и беседы, и разучивание песен, танцев, и чтение стихов, и участие в ратных играх-эстафетах, и возможность примерить на себя гимнастерки, фуражки.
Как рассказать ребенку 4 лет о войне? Не стоит в таком возрасте говорить слова «убивать», «ранить», «взрывать». Достаточно рассказать о том, что враги захватили страну. Но герои отстояли города, защитили свои семьи и победили.
Прежде чем рассказать ребенку 5 лет о войне, можно прочитать рассказ или стихотворение, показать репродукцию, фотографию с мест боевых действий. Нужно донести до сознания ребенка, что война – это плохо. Это разрушенные города, отсутствие еды и спокойной жизни. Следует также познакомить ребенка с военной техникой (пушками, танками).
В старшем дошкольном возрасте уже можно заострить внимание на том, что взрослые и дети не жалели своих жизней. Они под пулями рисковали собой, пытаясь принести стране победу.
Родители о войне
Почти в каждой семье есть свои истории о дедушках и бабушках, которые участвовали в боевых действиях или трудились в тылу. Можно показать семейные фотографии, ордена ветеранов. Главное в таком разговоре – искренность. Следует также объяснить малышу, что войны случались всегда.
Даже на примере сказочных героев можно рассказать о сути боевых действий. Можно сходить с ребенком к Вечному огню или в музей, возложить цветы в память о погибших героях, посмотреть Парад Победы по телевизору, выразить в творчестве неприятие войны.
Творчество детей
В преддверии 9 Мая в детских садах, школах воспитанники и учащиеся готовят поделки, рисуют картины на военную тематику. Дома можно продолжить совместное творчество: сделать поделку и подарить ее дедушке, бабушке. Это может быть танк, самолет, корабль. Или можно нарисовать рисунок и повесить его в квартире.
Не стоит пугать ребенка тем, что война может начаться в любой день. Лучше дать ему ощущение стабильности. Пояснить, что победа дала нам возможность жить в мире, учиться и работать, спокойно гулять и не бояться врагов. За это следует благодарить ветеранов.
Когда ребенок спрашивает о войне, он больше желает услышать то, что его любят и не дадут в обиду. Родителям следует помочь малышу справиться с тревогой, беспокойством.
Советы родителям: как рассказать детям о войне
Рассказывать о войне следует простым, лаконичным языком. Чем младше ребенок, тем понятнее и доступнее должна быть информация.
Не нужно пытаться рассказать все и сразу. Лучше разделить разговор на несколько частей. Об оружии поговорить в музее, о героизме – у памятника, о благодарности – создавая подарок ветерану.
Детям старшего возраста обязательно нужно максимально правдиво доносить информацию о некоторых нюансах войны. Родителю следует быть готовым к нелицеприятным вопросам. Если нет желания отвечать сразу, предупредите ребенка, что он все узнает, но позднее.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.
Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин:
* особенности дошкольного возраста,
* многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире,
* отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.
Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, поселку.
В.В. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов Беларуси, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей Родины, своего края.
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своём поселке, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Формирование любви к Родине начинается с раннего детства, с картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут. В. А. Сухомлинский говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины».
Как приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?
1.Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите, как там хранят книги. Этот игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к книге.
2.Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края. Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.
3.Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить дом. Когда дом построен, поиграйте с ребенком в «новоселье», помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.
4.Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу. Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб. Расскажите, как выращивают хлеб, сколько труда в него вложено вмести с ребенком посушите остатки хлеба, сделайте сухарики.
5.Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде.
6.Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше заметить интересного по нашей улице. Я вижу, что машины убирают улицу. А что ты видишь?» игра учит наблюдательности, помогает формировать представления об окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось.
7.Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком, полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять ее.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
Расширяйте собственный кругозор
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Литература:
1. Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
2.«Мой родны кут…»: зборнiк метадычных матэрыялау па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашкольнага узросту. У 2 ч./ уклад. В.М. Цяленчанка.—Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
3. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
Квест-игра "Наша родина-Беларусь"
Цель: развитие интереса и уважения к родной стране, к государственным символам Республики Беларусь.
Программное содержание: систематизировать представления детей о Беларуси. Расширять активный словарь детей по теме. Формировать интерес к происходящему в жизни Родины, чувство уважения к ее народу, гордость за успехи родной страны. Закрепить представление об элементах белорусского узора. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Родине.
Предварительная работа: разучивание стихов белорусских поэтов о Беларуси, ее природе, белорусских народных игр, рассматривание иллюстраций книг, атласа Республики Беларусь, картин, открыток, герба и флага страны, прослушивание музыкальных произведений белорусских композиторов, песен патриотического характера.
Оборудование: мяч, карта Беларуси, микрофон, иллюстрации пор теме, силуэты полотенца, силуэты салфеток, изобразительные материалы (карандаши, восковые мелки, фломастеры).
Начало занятия :
Игра-приветствие «Здравствуй, Родина моя!».
Задача: создать эмоционально комфортную атмосферу, формировать позитивный настрой, воспитывать любовь с родной стороне.
Дети стоят в кругу.
Утром солнышко встаёт.
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я –
Здравствуй улица моя! (дети идут по кругу)
Я пою, и в вышине,
Подпевают птицы мне. (легкий бег по кругу, руки в стороны)
Травы шепчут мне в пути, (дети присели)
Ты скорей, дружок, расти. (постепенно поднимаются)
Подпеваю травам я, (наклоны в стороны, руки на поясе)
Подпеваю ветрам я, (машут руками над головой)
Подпеваю солнцу я –
Здравствуй, Родина моя! (руки вверху, чуть в стороны)
Звучит отрывок из песни «С чего начинается Родина».
Воспитатель: Ребята, вы прослушали отрывок из песни «С чего начинается Родина». Кто скажет, о чём эта песня? (о родном месте, о нашей Родине). Правильно, эта песня о родном уголке, о родной стороне, о Родине.
Беседа о Республике Беларусь.
Задача: формировать представления о родной стране – Республике Беларусь, о родном городе.
Воспитатель задает детям вопросы:
В какой республике мы живем?
Как зову людей, которые живут в Беларуси?
Какой город является столицей Беларуси?
В каком городе Беларуси мы живем?
Игра с мячом «Я отправляюсь в путешествие».
Задача: закрепить представления о городах Беларуси, упражнять в построении предложений.
Воспитатель предлагает детям вспомнить города Республики Беларусь. Воспитатель бросает детям мяч, задавая вопрос «В какой город ты отправляешься в путешествие?»
Дети отвечают:
Я отправляюсь в путешествие в город… (Брест)
Я отправляюсь в путешествие в город… (Мозырь)
Я отправляюсь в путешествие в город… (Барановичи) и т. д.
Игра «Собери карту Беларуси».
Задача: закрепить представление об административном строении Беларуси.
Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды
и собрать карту.
Игра «Укрась слово».
Задача: упражнять в подборе прилагательных к существительному, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.
Воспитатель предлагает детям по командам подобрать прилагательные. Выигрывает та команда, которая подберет больше
слов.
Беларусь какая? (Красивая, зеленая, большая, добрая, могучая, сильная, процветающая, многолюдная, родная, любимая, синеокая, щедрая, независимая и т. д.)
Белорусы какие? (Трудолюбивые, заботливые, доброжелательные, терпеливые, умелые и т. д.)
Город Минск какой? (Красивый, многолюдный, шумный, зеленый, чистый и т. д.)
Игра «Я Беларусь, ты — моя частичка».
Задача: закрепить представление о природе Беларуси.
Воспитатель начинает, а ребята продолжают.
Воспитатель: Я — Беларусь, ты — моя частичка. Кто ты?
Дети: Я — город, я — деревня, я лес, я река, я — памятники и т. д.)
Игра с мячом «Один — много».
Задача: упражнять в изменении слов по числам.
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит слово, дети должны поставить его во множественном числе.
В Беларуси не один город, а много. (городов, не одно село, а много. (сел, не одно поле, а много. (полей, не один лес! а много. (лесов, не одна река, а много. (рек, не один луг, а много. (лугов, не одно озеро, а много. (озер) и т. д.
Физкультминутка
Задача: обеспечить смену вида деятельности и оптимальный двигательный режим; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе игровой деятельности.
Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (Разводят руки в стороны)
Здравствуй, вольный ветерок! (Качают руками из стороны в сторону)
Здравствуй, маленький дубок! (приседают)
Мы живем в одном краю - (хлопают в ладоши)
Всех я вас приветствую. (Руки на поясе, повороты влево и вправо)
Леса, реки и поля — это Родина моя. (Разводят руки в стороны)
Игра «Я знаю».
Задача: закрепить представления детей о природе Беларуси.
Воспитатель предлагает детям стать в круг. Он задает детям вопросы. Дети отвечают, передавая микрофон другу по кругу.
Я знаю животных, которые обитают в лесах Беларуси, это (медведь, заяц, лиса, волк, белка, еж и т. д.)
Я знаю птиц, которые живут в Беларуси : это —. (аист, воробей, синица, ворона, скворец и т. д.)
Я знаю, деревья, которые растут в лесах Беларуси : это береза, дуб, сосна, ель, клен и т. д.)
Игра с мячом «Переводчики».
Задача: упражнять детей в употреблении слов на белорусском языке, закрепить произношение звуков белорусского языка.
Воспитатель спрашивает у детей, на каких языках говорят жители Беларуси? (Русском и белорусском). Сейчас вы будете переводчиками. Я буду говорить слова на русском языке, а вы — переводить их на белорусский язык,
а потом — наоборот. Воспитатель бросает каждому ребенку мяч, называя слово.
Графическое упражнение «Мастерская».
Цель: развивать мелкую моторику рук, закрепить представление о белорусском узоре.
Воспитатель говорит, что издавна Беларусь славилась своими мастерами и изделиями, сделанными из льна, соломы, дерева, глины. Вместе с детьми он рассматривает белорусский ручник, салфетки, соломенные куклы, глиняную посуду и т. д. Воспитатель предлагает детям отправиться в «мастерскую» самим украсить белорусским орнаментом полотенца, салфетки (дети рисуют знакомые узоры).
Крыніцы:
1.«Мой родны кут…»: зборнiк метадычных матэрыялау па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашкольнага узросту. У 2 ч./ уклад. В.М. Цяленчанка.—Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
СЦЭНАРЫЙ ЗАБАВЫ
«У ГАСЦЯХ У БЕЛАРУСКАЙ КАЗКI»
АФАРМЛЕННЕ І РЭКВІЗІТ: РУЧНІКІ, ПЕЧ, ПАТЭЛЬНЯ, «ЁМКА» (ДЫЯЛЕКТ), КАСЦЮМЫ КУРАЧКІ І ПЕЎНІКА, ПЛАКАТ З МАЛЮНКАМ КАРОВЫ БЕЗ ХВАСТА, ХВОСЦІК З ЦВІКОМ, МАЛЮНКІ-ТАБЛІЧКІ З ІЛЮСТРАЦЫЯМІ ДА БЕЛАРУСКІХ НАРОДНЫХ КАЗАК, ДВА ФАРТУХІ, КОШЫК З ПАДАРУНКАМ.
(Гучыць беларуская народная музыка. Выходзіць вядучы.)
ВЯДУЧЫ: Добры дзень, дзеці! Вы любіце гуляць?
ДЗЕЦІ: Так!
ВЯДУЧЫ: (Прыслухоўваецца.) А ці добры у вас настрой?
ДЗЕЦІ: Так!
ВЯДУЧЫ: Але я чамусьці чую нейкі плач!
(З’яўляецца курачка і плача.)
КУРАЧКА: Квох-квох-квох, што ж гэта за гора!
ВЯДУЧЫ: Чаго ж ты так плачаш, Чубатка?
КУРАЧКА: Як жа мне не плакаць. Паслаў мяне Пеця да каровы узяць масла, а я забыла якая яна. Суседка дала мне вось гэты малюнак, ды я не знайду такую карову. (Паказвае малюнак.)
ВЯДУЧЫ: Не плач, курачка, мне здаецца, што мы табе зможам дапамагчы. А вы, дзеці, зразумелі чаму не знайшла Чубатка такую карову? Чаго у яе няма?
ДЕЦІ: Хваста!
ВЯДУЧЫ: Вось мы і прыколем яго карове. У мяне якраз ёсць вось такі хвосцік з цвіком. Усім жадаючым я буду завязваць вочы па чарзе. І хто правільна прыколе карове хвост, той будзе пераможцам гэтага незвычайнага спаборніцтва.
(Ідзе гульня, выяўляецца пераможца, узнагароджваецца.)
КУРАЧКА: Вось зараз я хутка дапамагу пеўніку. (Выбягае з залы.)
ВЯДУЧЫ: Дзеці! А ці ведаеце вы з якой казкі гэтая прыгожая курачка.
ДЕЦІ: Як курачка пеўніка ратавала!
ВЯДУЧЦЫ: А хто напісаў гэтую казку?
ДЗЕЦІ: Гэта беларуская народная казка.
ВЯДУЧЫ: А ці ведаеце вы яшчэ якія беларускія народныя казкі?
ДЕЦІ: Так!
ВЯДУЧЫ: Тады я аб’яўляю віктарыну “Ці ведаеш ты беларускія народныя казкі?” Я буду паказваць вам малюнкі-ілюстрацыі да казак, а вы павінны назваць гэтыя казкі. За кожны правільны адказ атрымаеце вось такую кветачку. У каго будзе больш кветачак, той і будзе пераможцам.
(Выкарыстоўваецца раскладка з малюнкамі да казак:
(Выяўляецца пераможца. Узнагароджваецца.)
(Уваходзіць курачка і зноў плача.)
ВЯДУЧЫ: Што здарылася?
КУРАЧКА: Ды вось было усё так добра, як у казцы, а як прыйшла да пекара, зноў здарылася няшчасце.
ВЯДУЧЫ: Няма ж такога няшчасця ў казцы, якое нельга пераадолець. Раскажы хутчэй.
КУРАЧКА: Загадаў мне пекар прынесці з лесу дроў і знайсці памочніц, каб зпякці пірагі. Падыйшла да лесу я, а ён стаіць такі бязмоўны і страшны. Ды й памочніц не знайшла.
ВЯДУЧЫ: Не такі ўжо лес і страшны, як ты думаеш, а галоўнае не бязмоўны. Дзеці, а з кім можна у лесе заўсёды паразмаўляць?
ДЗЕЦІ: З рэхам!
ВЯДУЧЫ: Правільна. У мінулым годзе мы ездзілі на фестываль у суседнюю рэспубліку. І нашы рускія сябры развучылі з намі цікавую гульню, якая на рускай мове называецца “Эхо”.
А пачынаецца гэтая гульня так.
Скажите, пожалуйста, как отвечает эхо на вопросы? Вот , например, я спрошу в лесу или в горах, где есть эхо: “Сколько времени сейчас?- что оно ответит мне? Правильно: “Час! Час! А может ли, например, эхо ответить: “Сейчас одиннадцать часов пятнадцать минут”? Конечно, нет. Итак, я думаю, правила игры в эхо вам понятны. Начинаем играть. Только попрошу вас сопровождать свои дружные ответы такими же дружными хлопками в ладоши.
Собирайся, детвора! (ра-ра!)
Начинается игра! (ра-ра!)
Да ладошек не жалей! (лей-лей!)
Бей в ладоши веселей! (лей-лей!)
Сколько времени сейчас? (час-час!)
Сколько будет через час? (час-час!)
И неправда: будет два! (два-два!)
Думай, думай, голова! (ва-ва!)
Как поёт в селе петух? (ух-ух!)
Да не филин, а петух? (ух-ух!)
Вы уверены, что так? (Так! Так!)
А на самом деле, как? (Как! Как!)
(Если дети здесь закукарекают в конце концов –им идёт штрафное очко и игра продолжается.)
Сколько будет дважды два? (Два! Два!)
Ходит кругом голова!...(ва-ва!)
Это ухо или нос? (Нос! Нос!)
(Ведущий держится за ухо.)
Или может сена воз? (Воз!Воз!)
Это локоть или глаз? (Глаз! Глаз!)
(Ведущий показывает на локоть.)
А вот это что у нас? (Нас!Нас!)
(Ведущий показывает на нос. За ошибку-снова штрафное очко.)
Вы хорошие всегда? (да-да!)
Или только иногда? (да-да!)
Не устали отвечать? (чать-чать!)
(При ответе нет штраф.)
Разрешаю помолчать.
КУРАЧКА: І праўда мне ужо не страшна. Але дзе ж мне узяць памочніц.
ВЯДУЧЫ: А ці не бачыш ты чубатка колькі ў зале дзяўчынак-гаспадынь? А гульня “Алеська” дапаможа нам выявіць самых руплівы і хуткіх.
УМОВЫ ГУЛЬНІ: У цэнтры круга стаіць два стулы, а на іх ляжаць фартухі? Усе дзеці становяцца ў шарэнгу за вядучым. У гуляючых рукі на поясе. Удзельнікі ідуць па кругу з такімі словамі: “Ты, Алеська, не зявай, не зявай, не зявай! Фартух хутка надзявай, надзявай, надзявай!” Як толькі вядучы скажа: “Алеська!”,- гуляючыя павінны падбегці да стулаў, дзе ляжаць фартухі. А двое самых хуткіх із гуляючых змогуць завязаць на поясе фартухі. Хто першы гэта зробіць, той і пераможца.
(Гульня праводзіцца 2-3 разы, пераможцы ўзнагароджваюцца.)
КУРАЧКА: Але ж мне трэба яшчэ ведаць, ці змогуць яны паставіць патэльню у печ.
ВЯДУЧЫ: Добра, курачка, не хвалюйся і такіх гаспадынь мы табе знойдзем. Давайце згуляем у гульню “Пастаў патэльню у печ”. Зараз, зараз. (Бярэ ёмку, падчапляе ёй патэльню і ставіць у печ. ) А каб выбраць табе самых умелых памочніц, мы загадаем гаспадынькам паставіць патэльню ў печ з завязанымі вачыма. Калі ласка, дапамажы мне! (Курачка дапамагае вядучаму завязаць вочы хустачкай. Вядучы ставіць патэльню ў печ яшчэ раз, але з завязанымі вачыма.)
ВЯДУЧЫ: Дзяўчынкі, паспрабуйце , калі ласка, і вы паставіць патэльню ў печ.
(Праводзіцца гульня “Пастаў патэльню ў печ”. Пераможцы ўзнагароджваюцца.)
КУРАЧКА: Хутчэй да лесу, а затым да пекара!
(Курачка з памочніцамі выбягае з залы.)
ВЯДУЧЫ: А вось пакуль нашы падарожнікі вернуцца мы паслухаем тых, хто не ўмее размаўляць з рэхам. (Дзеці выконваюць розныя заданні: спяваюць, танцуюць, гавораць скарагаворкі, скачуць на адной назе і т. д. З’яўляецца Пеўнік з Курачкай і іх памочнікі, назіраюць за дзецьмі.)
ПЕЎНІК: Добры дзень, дзеці! У вас тут так весела. І вы сапраўды такія цікавыя, а галоўнае добрыя сябры беларускай казкі, не пакінулі мяне ў бядзе. А я вам за гэта падарунак прынёс. Мы з вамі згуляем у гульню, якая называецца “Казачны кошык”.
УМОВЫ ГУЛЬНІ: Усе гуляючыя становяцца ў круг. Гучыць музыка і кошык перадаецца з рук у рукі. Калі музыка змаўкае, то той, хто застаўся з кошыкам у руках выбывае з гульні. Гульня прадаўжаецца да тых пор, пакуль не застанецца адзін гуляючы. Ён і лічыцца пераможцам гэтай гульні. У падарунак ён атрымоўвае кошык, у якім ляжыць цацка.
ВЯДУЧЫ: Вось якую цікавую гульню паказаў нам Пеця.
ПЕЎНІКА: А яшчэ я ведаю шмат беларускіх загадак.
КУРАЧКА: Але ж я таксама ведаю. Што гэта ўсё ты да ты?
ПЕЎНІК: Вось так заўсёды. Спрачаемся, але ніяк не можам вырашыць, хто ведае больш загадак.
ВЯДУЧЫ: А я лічу, што гэта пытанне вырашыць толькі спаборніцтва, у якім вам дапамогуць нашы рабяты.
УМОВЫ СПАБОРНІЦТВА: Кожны з вас павінен выбраць сабе каманду із 10 чалавек і прыдумаць назву. Вы з курачкай будзеце загадваць загадкі сваёй камандзе, а яны павінны адгадаць як мага болей загадак за пяць хвілін. А каб было болей справядліва, я вам стаўлю такія умовы: загадкі павінны быць пра казачных герояў альбо казачныя з’явы.
ЗАГАДКІ КУРАЧКІ: 1. Гукнеш- дык адгукнецца, ад людзей хаваецца.(Рэха.)
2. Пасярод двара стаіць гара. Спераду вілы, ззаду мятла. (Карова.)
3. Што гэта за звер, што мае шэсць ног, дзве галавы, адзін хвост? (Коннік на кані.)
4. Хто не хворы, а ўсё стогне. (Свіня.)
Тема: Моя Беларусь
Образовательная область: ребёнок и общество.
Программные задачи:
- формировать умение ориентироваться на физической карте Беларуси, находить Республику Беларусь среди других государств;
- продолжать знакомство с государственными символами Беларуси (гербом, флагом); - познакомить с государствами, граничащими с Республикой Беларусь;
- упражнять в образовании прилагательных от существительных суффиксальным способом (ночь-ночной, прилагательных при определении места жительства людей по названию местности (в Литве – литовцы, в Витебске – витебчане);
- систематизировать знания детей о своём областном центре, знакомить с его культурными и архитектурными достопримечательностями;
- упражнять детей в установлении причинно-следственных связей,
-развивать связную речь детей при объяснении своих ответов;
- развивать внимание, наблюдательность, коммуникативные умения;
- воспитывать уважение к символам страны.
Ребята, давайте тоже возьмёмся за руки, и передадим тепло своих ладошек друг другу. Потеплело? Тогда начнём. Готовы? Сегодня у нас очень интересное занятие.
Жура-жура-журавель, облетел он сто земель. Облетел, обходил, крылья ноги натрудил. Мы спросили журавля: - где же лучшая земля? Отвечал он, пролетая: - лучше нет родного края!
О чём спросили дети журавля? Что он ответил? Что такое «Родной край»? (Родина, то место где человек родился, живёт)
Мы живем в огромной прекрасной стране. Как и у человека, у страны есть имя. Давайте вспомним, как называется наша страна? (Республика Беларусь)
Беларусь - красивое, светлое имя у нашей страны. Говорят, что своё название она получила от красоты окружающей природы, от большого количества снега, который у нас выпадает зимой, от преобладания белого цвета в одежде белорусов, от того, что люди, которые здесь живут светловолосые и светлоглазые
Посмотрите на карту мира (слайд 2 – карта мира, это только её часть. На ней разными цветами обозначены страны. А в какой стране живём мы с вами? Можете ли вы найти нашу страну на этой карте?
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Ты не найдешь на карте той,
Но мы всегда с тобой найдем
Свою страну, наш общий дом.
(дети показывают Республику Беларусь на карте)
Если мы живём с вами в РБ, значит мы с вами (белорусы). Белорусы народ дружелюбный и гостеприимный. С какими странами дружит наша Беларусь? Кто знает наши соседние государства?
(слайд 3 – карта РБ и её соседи) (воспитатель называет соседей РБ)
Игра «Кто, где живёт?» Вам приходилось видеть людей других национальностей? Значит, в Польше живут…поляки, в России - …россияне, в Литве - …литовцы, в Латвии - …латыши, в Украине - …украинцы.
Мяжуе з Польшчай, Украінай, Расіяй, Латвіяй, Літвой. Твой родны край, твая Айчына – жыццё тваё і гонар твой. І ты яе запомні імя, як неба, сонца і зару. Твая зямля, твая Радзіма названа светла – Беларусь. (Ю. Свірка)
У всех стран есть главные города.
Как называется самый главный город нашей страны? Наша столица РБ? (Минск)
Давайте вспомним государственные символы РЕспублики Беларусь. (Герб и флаг). А помните ли вы, как они выглядят?
Игра «Найди флаг Республики Беларусь» (слайд 4, 5 – флаги разных государств) Под какой цифрой находится наш флаг?
Назовите цвета нашего флага
Игра «Сложи флаг Республики Беларусь из цветных частей» ( предложены разные цвета)
Давайте теперь найдём наш герб, под каким номером он находится? (слайд 6 – герб Республики Беларусь). Вспомнили как, он выглядит, из каких элементов состоит и, что они обозначают? Мы с вами недавно уже с ним знакомились.
Давайте вспомним, сколько в нашей Республике областей (6) слайд 7 - области
Я предлагаю вам отправиться в виртуальную экскурсию в наш областной центр. А как он называется, вы мне скажите. (Витебск)
(дети садятся на стульчики) Скажите мне, если бы к нам приехал гость из другой страны, чтобы вы хотели ему рассказать о нашем областном центре, о нашем Витебске? О чём? (какой он красивый, большой, светлый)
(Стук в дверь, вносят куклу).
А вот и наш гость! Возьмём нашу гостью с собой на экскурсию?
Итак, отправляемся в путь (звук паровоза!
Поезд наш по рельсам мчится.
Дружно смотрим мы в окно,
Поезд наш остановился.
Вышли все мы из него.
1) (слайд 8 - Вокзал) Посмотрите, что это за здание, кто знает? Железнодорожный вокзал, почему он так называется? (люди, которые приезжают в наш город, попадают сразу на вокзал, поэтому можно сказать, что вокзал – это ворота нашего города, вход, дверь в город) Посмотрите, какой он большой и красивый. Первое здание вокзала станции Витебск было построено более 150 лет назад. В ходе Великой Отечественной войны старое здание вокзала было полностью разрушено, современный был построен уже после войны и много раз перестраивался. Сейчас введено новое здание пригородных касс, в котором также имеется буфет, отделение банка и парикмахерская. В основном здании вокзала работают два панорамных лифта. Перроны и переходный мост накрыты навесами (слайд 9 - перрон, чтобы люди не промокли во время дождя, когда выходят с поезда с сумками. Но так было не всегда. Сейчас вы увидите фотографию, каким вокзал был раньше, когда я училась в школе (слайд 10 – вокзал)
2) вы любите играть? А с чем вы играете (с игрушками). А где взрослые берут для вас игрушки? (слайд - 11 универмаг) Вот это - Витебский универмаг. Кто догадался, что означает это слово «Универмаг» (универсальный магазин, универсальный – значит там есть много товаров: и одежда, и обувь, техника, косметика, игрушки, сувениры, хозяйственные товары). А это вид с другой стороны (слайд 12 – универмаг, как вы думаете, что продаётся в отделе, который называется «Обувной»? …. Что продаётся в хозяйственном отделе?. В отделе техники, какие предметы мы можем купить? Вы сказали, что очень любите играть, вот сейчас мы и поиграем.
Игра: «Карусель» (развитие внимания, выносливости, быстроты реакции). Дети образуют круг, берутся за концы ленточек правой рукой и идут друг за другом, сначала медленно, потом всё быстрее и быстрее.
Еле-еле-еле-еле закружились карусели. А потом кругом, кругом, всё бегом, бегом, бегом. После того как дети пробежали 2-3 круга, воспитатель подаё т сигнал к изменению направления: «Поворот!» дети берут ленточку в левую руку и бегут в другую сторону. Тише, тише, не спешите, карусель остановите! Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра! Движение карусели постепенно замедляется.
3) ребята, а вы занимаетесь спортом? А для чего нужно заниматься спортом? Помните, наша Саша с Лизой на гимнастику в город ездили, сейчас Злату родители возят заниматься. (слайд - 13 Ледовый Дворец). Посмотрите на это красивое здание, может кто-то знает, как оно называется? (Ледовый дворец спорта). Почему он так называется, давайте подумаем? (там есть лёд, на льду проводят соревнования, игры). Какие виды спорта на льду вы знаете (хоккей, фигурное катание? Вот как занимаются спортом люди в ледовом дворце (слайд 14).
А вы хотите быть сильными и здоровыми? Спортивная игра или упражнение
4) наверное, все люди любят отдыхать и развлекаться? А как вы думаете, куда в городе можно пойти отдохнуть после работы, в выходной день, с детьми сходить? (в кино, музей, на концерт) (слайд 15- театр) Это Витебский драматический театр имени Я. Коласа (знаете уже, что это наш белорусский поэт и писатель). В театре показывают спектакли (инсценировки).
Есть в Витебске также детский театр «Лялька», по-русски – …кукла (слайд – 10 Лялька). Театр кукол в Витебске. Основан ровно 30 лет назад. Это здание построено как частный жилой дом усадебного типа (посмотрите, какой он большой, как старинный замок) и находится под охраной государства как памятник истории и культуры города Витебска. Все спектакли театра «Лялька» идут только на белорусском языке. В фойе театра (т. е. у входа) находится музей кукол. А как вы думаете, почему в этом театре «Лялька» все спектакли идут на бел. языке (и название у него тоже на бел. языке? Помните, я вам говорила, сколько у нас государственных языков, какие?
Игра «Переводчики»
Я буду называть предметы на белорус. языке, а вы должны найти и показать их на картинке, а затем перевести на русский язык.
5) (слайд 17 Три штыка) А кто знает, как называется это место? Может кто-то там был с родителями?
Мемориальный комплекс "Три штыка" В Витебске, в котором запечатлен бессмертный подвиг народа. Три штыка величественно возвышаются над городом, напоминая горожанам вновь и вновь о прожитых суровых годах и о великой Победе. Сегодня мемориальный комплекс "Три штыка" является главным украшением площади Победы в Витебске. Издалека трудно не заметить три суживающихся кверху 56-метровых штыка. А под ним, (слайд 18) на символичном постаменте (т. е. на возвышенности) в форме пятиконечной звезды, зажжен Вечный огонь – как дань памяти мужеству горожан и всего советского народа. Особенно красив комплекс в вечернее время, когда на город спускаются сумерки (слайд 19). В свете ночных огней мемориал выглядит еще более торжественно. Бесспорно, в Витебске много достопримечательностей, и говорить о них можно бесконечно долго. Но все же есть в городе сооружение, которое, пожалуй, является главным достоянием культуры Витебска (слайд 20 – памятник). Это мемориальный комплекс "Освободителям Витебска - советским воинам". Рядом с мемориалом, в парке Победителей, устроена Аллея воинской славы (слайд 21 – аллея) с экспозицией из 13 единиц боевой техники, большая часть из которых — времён Великой Отечественной войны. Это огромный комплекс и каждому элементу отведен свой особый смысл, - будь то площадь, парк, скульптурные композиции или же бассейны со струящейся водой.
А я предлагаю вам ещё поиграть. Игра «Добавлялки» («Умозаключения»)
- наш город к праздникам украшают шарами, флагами, праздничной иллюминацией - т. е. освещение такое, значит он какой? (праздничный) - а ночью, когда мы спим, наш город какой? (ночной) - а сейчас какая у нас пора года с вами? Значит наш город (зимний) - мы очень любим наш город Витебск, значит он какой? (любимый) - я люблю свою страну, потому что… - мне нравится жить в деревне, потому что …. – я хочу жить в городе, потому что …. - люди уважают героев войны, потому что…
К сожалению, наше путешествие подходит к концу.
Нам нужно возвращаться назад, в наш детский сад, а повезет нас туда замечательный автобус.
Автобус везёт ребят в детский сад.
И каждый ребёнок тому очень рад.
Автобусы в городе очень нужны,
Для всех пассажиров они так важны!
- Наше путешествие подошло к концу. Давайте ещё раз вспомним, что такое Родина? (Верно. Но человек не всегда остается в том месте, где родился, поэтому Родина - это не только твой дом, в котором ты живешь, твой двор, улица, город. Это - твоя страна, наша страна, которую мы очень любим).
Ребята, давайте вспомним пословицы о Родине:
- Родина любимая, что мать родимая. – Где родился, там и пригодился - Человек без Родины, что соловей без песни. - На чужой сторонушке и весна не красна. - Жить – Родине служить - Одна у человека мать - одна и Родина! - Береги землю любимую, как мать родимую. - Кто за Родину горой - тот истинный герой.
Тема: Беларусь-наша Родина"
Цель: развитие интереса и уважения к родной стране, к государственным символам Республики Беларусь.
Программное содержание: систематизировать представления детей о Беларуси. Расширять активный словарь детей по теме. Формировать интерес к происходящему в жизни Родины, чувство уважения к ее народу, гордость за успехи родной страны. Закрепить представление об элементах белорусского узора. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Родине.
Предварительная работа: разучивание стихов белорусских поэтов о Беларуси, ее природе, белорусских народных игр, рассматривание иллюстраций книг, атласа Республики Беларусь, картин, открыток, герба и флага страны, прослушивание музыкальных произведений белорусских композиторов, песен патриотического характера.
Оборудование: мяч, карта Беларуси, микрофон, иллюстрации пор теме, силуэты полотенца, силуэты салфеток, изобразительные материалы (карандаши, восковые мелки, фломастеры).
Начало занятия :
Игра-приветствие «Здравствуй, Родина моя!».
Задача: создать эмоционально комфортную атмосферу, формировать позитивный настрой, воспитывать любовь с родной стороне.
Дети стоят в кругу.
Утром солнышко встаёт.
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я –
Здравствуй улица моя! (дети идут по кругу)
Я пою, и в вышине,
Подпевают птицы мне. (легкий бег по кругу, руки в стороны)
Травы шепчут мне в пути, (дети присели)
Ты скорей, дружок, расти. (постепенно поднимаются)
Подпеваю травам я, (наклоны в стороны, руки на поясе)
Подпеваю ветрам я, (машут руками над головой)
Подпеваю солнцу я –
Здравствуй, Родина моя! (руки вверху, чуть в стороны)
Звучит отрывок из песни «С чего начинается Родина».
Воспитатель: Ребята, вы прослушали отрывок из песни «С чего начинается Родина». Кто скажет, о чём эта песня? (о родном месте, о нашей Родине). Правильно, эта песня о родном уголке, о родной стороне, о Родине.
Беседа о Республике Беларусь.
Задача: формировать представления о родной стране – Республике Беларусь, о родном городе.
Воспитатель задает детям вопросы:
В какой республике мы живем?
Как зову людей, которые живут в Беларуси?
Какой город является столицей Беларуси?
В каком городе Беларуси мы живем?
Игра с мячом «Я отправляюсь в путешествие».
Задача: закрепить представления о городах Беларуси, упражнять в построении предложений.
Воспитатель предлагает детям вспомнить города Республики Беларусь. Воспитатель бросает детям мяч, задавая вопрос «В какой город ты отправляешься в путешествие?»
Дети отвечают:
Я отправляюсь в путешествие в город… (Брест)
Я отправляюсь в путешествие в город… (Мозырь)
Я отправляюсь в путешествие в город… (Барановичи) и т. д.
Игра «Собери карту Беларуси».
Задача: закрепить представление об административном строении Беларуси.Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды
и собрать карту.
Игра «Укрась слово».
Задача: упражнять в подборе прилагательных к существительному, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.
Воспитатель предлагает детям по командам подобрать прилагательные. Выигрывает та команда, которая подберет больше
слов.
Беларусь какая? (Красивая, зеленая, большая, добрая, могучая, сильная, процветающая, многолюдная, родная, любимая, синеокая, щедрая, независимая и т. д.)
Белорусы какие? (Трудолюбивые, заботливые, доброжелательные, терпеливые, умелые и т. д.)
Город Минск какой? (Красивый, многолюдный, шумный, зеленый, чистый и т. д.)
Игра «Я Беларусь, ты — моя частичка».
Задача: закрепить представление о природе Беларуси.
Воспитатель начинает, а ребята продолжают.
Воспитатель: Я — Беларусь, ты — моя частичка. Кто ты?
Дети: Я — город, я — деревня, я лес, я река, я — памятники и т. д.)
Игра с мячом «Один — много».
Задача: упражнять в изменении слов по числам.
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит слово, дети должны поставить его во множественном числе.
В Беларуси не один город, а много. (городов, не одно село, а много. (сел, не одно поле, а много. (полей, не один лес! а много. (лесов, не одна река, а много. (рек, не один луг, а много. (лугов, не одно озеро, а много. (озер) и т. д.
Физкультминутка
Задача: обеспечить смену вида деятельности и оптимальный двигательный режим; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе игровой деятельности.
Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (Разводят руки в стороны)
Здравствуй, вольный ветерок! (Качают руками из стороны в сторону)
Здравствуй, маленький дубок! (приседают)
Мы живем в одном краю - (хлопают в ладоши)
Всех я вас приветствую. (Руки на поясе, повороты влево и вправо)
Леса, реки и поля — это Родина моя. (Разводят руки в стороны)
Игра «Я знаю».
Задача: закрепить представления детей о природе Беларуси.
Воспитатель предлагает детям стать в круг. Он задает детям вопросы. Дети отвечают, передавая микрофон другу по кругу.
Я знаю животных, которые обитают в лесах Беларуси, это (медведь, заяц, лиса, волк, белка, еж и т. д.)
Я знаю птиц, которые живут в Беларуси : это —. (аист, воробей, синица, ворона, скворец и т. д.)
Я знаю, деревья, которые растут в лесах Беларуси : это береза, дуб, сосна, ель, клен и т. д.)
Игра с мячом «Переводчики».
Задача: упражнять детей в употреблении слов на белорусском языке, закрепить произношение звуков белорусского языка.
Воспитатель спрашивает у детей, на каких языках говорят жители Беларуси? (Русском и белорусском). Сейчас вы будете переводчиками. Я буду говорить слова на русском языке, а вы — переводить их на белорусский язык,
а потом — наоборот. Воспитатель бросает каждому ребенку мяч, называя слово.
Графическое упражнение «Мастерская».
Цель: развивать мелкую моторику рук, закрепить представление о белорусском узоре.Воспитатель говорит, что издавна Беларусь славилась своими мастерами и изделиями, сделанными из льна, соломы, дерева, глины. Вместе с детьми он рассматривает белорусский ручник, салфетки, соломенные куклы, глиняную посуду и т. д. Воспитатель предлагает детям отправиться в «мастерскую» самим украсить белорусским орнаментом полотенца, салфетки (дети рисуют знакомые узоры).
Литература:
1.Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2022.
2. Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры./ Мазыр: Белы вецер», 2003г.
3.«Мой родны кут…»: зборнiк метадычных матэрыялау па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашкольнага узросту. У 2 ч./ уклад. В.М. Цяленчанка.—Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
4. Маленькие граждане большой страны. / составитель Дубовская Л.В. -Мозырь «Содействие» 2008г.
5.https://praleska-red.by
6.http://edu.gov.by. –Министерство образования Республики Беларусь
(c) ГУО "Друцковщизненский детский сад",
222605, Минская область, Несвижский район, аг. Друцковщизна, ул. Центральная, дом 25
+375177021626 (кабинет заведующего)
E-mail: druzkov-du@nesvizh-asveta.gov.by
Регистрационное свидетельство №6141712931
13.09.2017
